多媒体课程答疑系统论文.doc

多媒体课程答疑系统-1-毕业设计多媒体课程答疑系统题目指导教师学生姓名教学单位年月日多媒体课程答疑系统-2-摘要随着Internet的不断发展，Internet不再只是单纯地浏览新闻、发送邮件、聊天与游戏，人们已经开始致力于把一些知识的学习、多媒体课程答疑系统的学习放在Internet上完成，并不断扩大发展，目前网上教程逐渐兴起，很多的学校的网上教程已经做得比较全面，让学生在教室之外还有一个学习多媒体课程答疑系统、相互交流的平台，对学生的学习、老师的教课以及师生的沟通都起到了非常大的作用。该教学平台采取B/S模式，建设成多媒体课程答疑系统资源网站；学生通过多媒体课程答疑系统网站，可以进行在线学习，提交作业及提问，可以方便地获取多媒体课程答疑系统学习需要的资源，教师可以在线发布通知、查看学生作业、回复学生留言、答疑等；并提供学生与教师、学生与学生、教师与教师之间的交流平台，体现数字化学习、自主学习教育理念。它分为：在线学习、作业提交、多媒体课程答疑系统实验、问题答疑、例题解析、试题样卷、在线通知等块。本系统采用B/S模式：与传统的C/S模式相比，B/S结构把处理功能全部移植到了服务器端，用户的请求通过浏览器发出，无论是使用和数据库维护上都比传统模式更加经济方便。而且使维护任务层次化：管理员负责服务器硬件日常管理和维护，系统维护人员负责后台数据库数据更新维护。采用B/S模式，突破传统的文件共享模式，为网上教学平台的设计提供新的解决方案。借助ASP的WEB应用程序，用户通过Browser软件连接后台数据库并完成做操作，将原有网上教学平台静态网页的形式升级到动态更新数据的方式。B/S模式的网上教学平台，数据维护方便客户端无需专用的软件，有较好的网络扩展性，支持TCP/IP协议直接接入Internet，。同时对于B/S模式而言，程序和数据的物理位置已经不再是那么重要了，访问者所关心的只是它们的URL就可以了。本系统使用ASP技术：即ActiveServerPage，是微软推出的动态Web设计技术，是用于WWW服务的服务器端脚本环境，在站点的Web服务器上解释脚本，可产生并执行动态、交互式、高效率的站点服务器应用程序。数据库采用MicrosoftAccess数据库：具有良好的安全性能，防火墙技术可以保证后台数据库的安全性，如果结合Windows2000与InternetInformationServer的高度安全性，使用户可以实现系统的安全。通过研究开发，本多媒体课程答疑系统具备多媒体课程答疑系统的所有功能，能够满足多媒体课程答疑系统的需求。多媒体课程答疑系统-3-目录摘要.1第1章绪论.41.1多媒体课程答疑系统简介.错误!未定义书签。1.2研究背景.错误!未定义书签。1.3研究目的.错误!未定义书签。第2章系统开发模式、工具及环境.72.1系统的开发模式.错误!未定义书签。2.2系统开发工具介绍.错误!未定义书签。2.3系统开发环境简介.错误!未定义书签。第3章系统需求分析及概要设计.93.1系统概述.93.2系统模块简介.错误!未定义书签。第4章系统详细设计.144.1系统设计总体设计.错误!未定义书签。4.2系统设计详细设计.144.3界面设计.错误!未定义书签。第5章利用ASP设计动态WEB网页的技术实现具体系统.错误!未定义书签。5.1利用ASP访问数据库.错误!未定义书签。结束语.40致谢.41多媒体课程答疑系统-4-第1章绪论1.1多媒体课程答疑系统简介、多媒体课程答疑系统定义：多媒体课程答疑系统是指将多媒体课程答疑系统传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代多媒体课程答疑系统则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把多媒体课程答疑系统传送到校园外的教育。世界多媒体课程答疑系统的历史可以追溯到本世纪30年代。随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，多媒体课程答疑系统的特征发生了深刻的变化。、多媒体课程答疑系统的发展：在20世纪早期和中期，多媒体课程答疑系统技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期多媒体课程答疑系统技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。第二代技术出现在1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。录像机和有限电视的出现，使多媒体课程答疑系统多媒体课程答疑系统传播部分不受时间限制，将录制好的多媒体课程答疑系统内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。然而，在别的方面，这一代多媒体课程答疑系统技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。80年代中期，多媒体课程答疑系统开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代多媒体课程答疑系统技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代多媒体课程答疑系统的特征。第四代多媒体课程答疑系统技术更加先进。学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。这减少了多媒体课程答疑系统对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为