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优秀毕业设计精品]人本主义思想指导下的中学写作教学初探.doc

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优秀毕业设计精品]人本主义思想指导下的中学写作教学初探.doc

分类号密级学号教育硕士学位论文题目人本主义思想指导下的中学写作教学初探作者姓名指导教师姓名副教授学科专业教育硕士(语文)提交论文日期二00六年四月学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除文中已经注明引用的内容外,论文中不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得陕西师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名日期学位论文使用授权声明本人同意研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属陕西师范大学。本人保证毕业离校后,发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西师范大学。学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其它指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆、院系资料室被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。作者签名日期I人本主义思想指导下的中学写作教学初探摘要进入二十一世纪,在全球性的基础教育课程改革中,人本主义的课程理念正显示出强大的感召力。以人为本、以学生为本的思想已成为当今世界各国基础教育的共同取向,也是各国基础教育课程改革关注的焦点。作为我国基础教育课程改革实施标准的全日制义务教育语文课程标准(实验稿)和普通高中语文课程标准(实验),其贯穿的一条精神主线就是人本主义。在其理念指导下,要求我们突破学科中心,构建开放的语文课程;张扬学生个性,为学生终身发展奠基;倡导自主合作探究,使教学由封闭走向开放。但认真审视我们语文教学重中之重写作教学,不得不承认当前写作教学存在着诸多问题。如从目的来看重写作轻育人;从过程上看重知识轻能力;从态度上看重理论轻情感;从实践来看重课堂轻生活;从指导来看重范文轻下水;从评价上看重数量轻质量等等。通过对这一现状及其原因的分析,本文提出,建立以人本主义思想为指导的中学写作教学体系。体系的理念有从理念本源趋向生活本源;从“人”“文”分离趋向“人”“文”合璧;思维从封闭僵化趋向多元创新;语言从俗语套话趋向个性表达;评价从狭隘保守趋向民主开放等。内容取向上突出“生活作文”的价值取向,同时扩大实用性文章的写作范围。过程取向上全面关注写作过程,关注新的学习方式。有了这一系列的理论充实,就不能不谈谈人本主义思想指导下的写作教学实践。我首先从不同的三个方面回顾了自己的一些尝试以真实创就作文个性;互评互改,尊重主体;注重对学生智力因素的培养。然后介绍了我曾参与的两个课题全国中语会的“创新写作教学与实践”课题和中央教科所的“中小学作文个性化发展研究”课题,对其人本主义思想进行了分析和总结。虽然在实践中还存在着一些尚需改进的问题,如追求模式,走入僵化;忽视与学生的沟通探究;教师的教学教育缺失个性和创新精神等等。但只要我们积极去探索、去思考、去解决,我们的写作教学就会不断的完善、不断的达到新的高度,从而使写作的过程真正成为个体生命深化思维、升华情感、发展个性的自然而真实的实践过程。关键词人本主义写作教学课标学生教师IITHEORIGINALEXPLORATIONABOUTTHEWRITINGTEACHOFHIGHSCHOOLUNDERTHEGUIDANCEOFHUMANISMXIANGLIANWUABSTRACTTHECOURSETHEORYOFHUMANISMISSHOWINGSTRONGIMPELLINGFORCEINTHEREFORMOFGLOBALBASICEDUCATIONCOURSESIN21CENTURY。THETHEORYOFTAKINGPEOPLE/STUDENTSASROOTSHASBECOMEACOMMONTROPISMOFBASICEDUCATIONINALLCOUNTRIES,ANDITISTHEFOCUSEMPHASIZEDOFBASICEDUCATIONREFORM。FULLTIMEOBLIGATIONEDUCATIONCHINESECOURSESSTANDARD(EXPERIMENTPAPER)ANDCOMMONHIGHSCHOOLCHINESECOURSESTANGARD(EXPERIMENTPAPER)ARETHEENFORCEINGSTANDARDFORBASICEDUCATIONREFORMINOURCOUNTRY。THEMAINLINERUNTHROUGHTHEMISHUMANISM。IT′STHEORIESNEEDTOBREAKCOURSECENTERANDCONSTRUCTOPENCHINESECOURSE;STINKSTUDENT′SPERSONALITYANDLAYAFOUNDATIONFORSTUDENT′SDEVELOPMENT;URGECOOPERATIONRESEARCHANDMAKETEACHINGFROMOCCLUDETOOPEN。BUTSCANNINGCAREFULLYTHEMOSTIMPORTANTPARTOFTHECHINESETEACHINGWRITINGTEACH,WEHAVETOADMITMANYPROBLEMSEXITING,FOREXAMPLEWEEMPHASISWRITINGNOTRAISINGFROMTHEAIM;EMPHASISKNOWLEDGENOTABILITYFROMTHECOURSE;EMPHASISTHEORYNOTSENSIBILITYFROMTHEATTITUDE;EMPHASISCLASSROOMNOTLIFEFROMTHEPRACTICE;EMPHASISMODELESSAYNOTOFFALFROMTHEGUIDANCE;EMPHASISQUANTITYNOTQUALITYFROMTHEAIM;ANDSOON。BYTHEANALYSISFORTHEACTUALITYANDIT′SREASONS,THEAUTHORTHINKTHEWRITINGTEACHSYSTEMOFHIGHSCHOOLSHOULDBEERECTEDUNDERTHEGUIDANCEOFHUMANISM。THETHEORIESOFTHESYSTEMINCLUDETHEORYFOUNTAINTENDSTOLIFEFOUNTAIN;THESEPARATIONOFPEOPLEANDESSAYTENDSTOTHECOMBINATIONOFTHEM;THOUGHTTENDSTOMULTIRESOURCESINNOVATIONFROMOCCLUDEANDANDRIGIDITY;LANGUAGETENDSTOPERSONALEXPRESSIONFROMVULGARISMANDFORMULAWORDS;EVALUATIONTENDSTODEMOCRACYANDOPENFROMPAROCHIALISMANDCONSERVATION。THETROPISMONCONTENTSTANDSOUTTHEVALUETROPISMOF“LIFEWRITING”,ANDENLARGETHEWRITINGSCOPEOFPRACTICALPAPER。THETROPISMONCOURSEPAYSATTENTIONTOTHEWRITINGCOURSEANDTHENEWSTUDYINGMETHODS。THEAUTHORREVIEWSHERSELFPRACTICESFROMTHREEDIFFERENTASPECTSCREATINGWRITINGPERSONALITYBYREALITY;COMMENTANDMODIFYINGEACHOTHER,RESPECTINGPRINCIPALPART;PAYINGATTENTIONTOTHETRAININGOFSTUDENT′SINTELLIGENCEFACTORS。THEPAPERINTRODUCESTWOITEMSTHATTHEAUTHOREVERJOINEDINONEFROMNATIONALHIGHSCHOOLLANGUAGEINSTITUTEISINNOVATINGWRITINGTEACHANDPRACTICE;THEOTHERFROMCENTEREDUCATIONSCIENCEINSTITUTEISCHINESEWRITINGINDIVIDUALIZATIONDEVELOPMENTRESEARCH,ANDANALYSESANDSUMMARIZESTHEHUMANISM。

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