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小学数学教师招聘试卷.doc

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小学数学教师招聘试卷.doc

小学数学试题一:教学理论二:课程标准。(15分)1、评价主要目的是为了(),激励()和改进(),应建立()多元,()多样的评价体系。2、数感的培养不是一节课就能促成的,在平时的教学中你是怎样培养学生的数感呢?请你说说你的做法。3、新课标指出“要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式。”你是怎么理解这段话的,请举例说明。三:教材教法。(25分)1、新课程改革后教材出现了大量的主题图,谈谈你对主题图的认识,在教学中你怎样把握主题图进行教学。2、学生在口算56-18的时候,常常口中念念有词:先用6减8,不够减向十位借1,16减8等于8,十位上的5借掉1,还剩4,4减1等于3,写3,合起来是38,学生边说边写最后算出答案,怎样看待这种“笔算式的口算”,这种方法对学生学习口算有利还是有弊?3、下面是一位老师教学“分解质因数”的教学片断,请你对这位老师的教学行为作出评价。(上课伊始,在揭示课题、自主质疑环节后,师生展开如下对话)师:同学们,依你自己对“分解质因数”的理解,请试着把6分解质因数,好吗?(随后,生纷纷着手质因数的初次尝试。由于是依自己的主观理解进行分解,因而学生的尝试活动分外自主。)生:6可以分解成2乘3。(师板书:6=2×3)生:6可以分解成1乘6(师板书:6=1×6)生:6还可以写成1.5乘4。(师板书:6=1.5×4)生:6还可以分解成0.75乘4(师板书:6=0.75×4)生:我觉得这样有点不对劲,如果分解成小数也可以的话,那就有许许多多的分法。所以是不对的。生:6还可以写成负2乘负3。(师板书:6=(-2)×(-3))生:6还可以分解成5和1。师:同学们,在你们汇报的这些式子中,只有一个是正确的。请你们重新思考一下,会是哪个呢?生:我想应该是6=2×3,因为只有这个式子中的2和3都是质数,在乘法中又是因数。师:同意他的选择的,请举手。(几乎所有的学生都举手了。)师:大家的选择是有道理的。下面,请大家随意想一个自然数,然后将它分解质因数。…4、根据提供的教材写出导入和新课展开你部分,并谈谈你设计的主要理由。四:基础知识。(50分)(一)填空:1、一个数由8个万、5个百、1个十、4个十分之一组成。这个数读作(),省略万后面的尾数约是()万。2、在1~100的自然数中,()的因数个数最多。3、有30个零件,其中的29个质量相同,另有一个次品

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