木材加工技术专业建设方案.doc

1.建设背景与人才需求1.1建设背景1.1.1从林业行业和林区建设背景看木材加工业包括制材、木材干燥、木材防腐、木材改性、木制品加工、家具制造、人造板制造、人造板表面装饰、人造板功能性加工、室内装饰、软木制造、竹藤加工等内容。我国木材加工业虽然建立较晚，但发展较快，特别是近10年发展迅猛，基本建立起门类齐全的完整的木材加工业体系，一些生产线已经接近国际先进水平。云南是林业大省，林地面积达3.64亿亩，占云南省土地面积的61.54%，森林覆被率达49.91%，蓄积量达15.48亿立方米，云南省委、省政府对林业行业非常重视，2005年以来开展了新一轮的林权改革。为林业行业注入了新的活力。目前林业部门正在实施“云南林业八大产业”，特色经济林、林浆纸、林化工及生物质能源、林下非木资源开发利用、木材加工及人造板、竹藤、野生动物驯养繁殖和森林生态旅游等在产业发展方面，重点培植人造板工业、制浆造纸业、林产化工业、木竹制品工业等五大支柱产业，以大项目带动林业大发展。2007年全省木材加工及人造板业总产值31亿元，占全省工业总产值的1.55%，与1993年相比，增长了41%，年平均增长4.55%。2003年主要产品产量：锯材26.2万m3，比1993年下降了51.25%，人造板54.7万m3，比1993年增长了2.24倍；集成材、细木工板16.5万m3，地板条398万m2，家具600万件，分别比1993年增长了30.73倍、22倍、5.78倍；其它木材加工产品产量也有较大增长。“九五”以来，随着改革开放的不断深入，我省木材加工及人造板业得到了很大发展，据不完全统计，现全省拥有合法的的木材加工及人造板企业2980户，通过多年的努力，形成了制材工业、人造板业、人造板深加工业、木质家具制造业、木质建筑装饰材料业等专业化生产群体，全省初步建立起具有一定规模、门类较为齐全的木材工业体系，木材加工及人造板的实力进一步增强。云南现有昆明新飞林人造板有限公司、昆明红塔木业有限公司，昆明森工集团等数十家实力雄厚的木材加工及人造板生产企业，具有先进的工艺、设备及多项专利技术，产品远销全国及日、韩、欧、美等地，每年都向我校招收毕业生。1.1.2从木材加工业企业背景看木材加工业向木材深加工和综合利用方向发展，我国缺林少木国家，木材供求矛盾十分突出。保护生态环境、实现可持续发展已成为共识。从1999年开始，我国实施天然林保护工程，天然林的采伐量已大幅削减，木材主要来源于人工林培育和适量进口。木材的供求矛盾，决定了木材加工业必须充分有效地利用木材资源，进一步提高木材的综合利用率和使用价值。现在的制材企业开始采用先进技术和锯材方法提高木材的出材率；短材接长和单板拼接技术的应用，使小径木、短料得到充分利用；小径木、枝丫材通过削片提高了其使用价值；木材干燥、防腐、阻燃、防蛀技术的广泛采用，提高了木材耐用性和使用寿命；技术进步和设备更新使多种非木质纤维材料成为人造板的原材料。这些木材的精深加工和综合利用措施，降低了生产成本，提高了企业经济效益。家具生产广泛采用新材料、新工艺，并向中、高档家具发展。以细木工板、中密度板、刨花板、胶合板为基材，用天然名贵材微薄木、仿名贵材组合微薄木(人造微薄木)和高级装饰纸等覆面的装饰板、集成材等已成为现代家具生产的主要材料。家具生产普遍采用新技术、新工艺和新设备。如计算机辅助设计(CAD)、计算机数控机床(CNC)、计算机控制木材干燥、高频热压胶合、紫外线漆膜固化等。这些新技术的应用极大提高了家具生产的技术含量，同时使家具档次提高到一个新水平。近几年，生活水平的提高使人们的消费心理、消费观念和消费水平发生很大的变化，人们不仅考虑家具的实用性和经济性，而且更加注重家具的装饰性、观赏性、文化性和收藏价值。随着社会的进步、经济的发展和我国加入WTO，仿古家具、珍稀树种实木家具、真皮软包家具、曲木家具等将得到更快发展，以高性能优质人造板为内在质量，具有实木装饰外观和待装配家具(RTA)特点的板式实木家具及改性速生材实木家具将逐渐成为消费主流。木材加工业逐渐由粗放型向集约化经营过渡。设备简陋、经营粗放的木材加工企业经过市场选择逐渐被淘汰或改造。集约化经营正成为企业的发展方向，它不仅有利于采用大型现代化设备、提高木材综合利用率、提质降耗，而且便于市场营销和新产品开发。如光明集团等新兴企业的崛起，为我国木材加工业走集约化经营之路，提供了成功的范例。目前，部分国有大型木材加工企业已开始通过集约化经营扭亏增盈。随着国家加快林业产业工业化的进程政策的贯彻落实，我国木材加工业集约化经营水平将会不断提高。总体技术水平相对落后，产品质量差，环境污染没有得到有效治理。虽然经过几十年，特别是近十年的发展，木材加工企业技术装备和产品质量有了长足进步，但是，与国外先进水平相比，仍然比较落后。平均技术装备水平只相当于国外20世纪80年代水平；企业规模以中、小企业居多，规模效益低下；产品质量观念淡薄，质量保障体系不健全，产品质量不高，缺乏竞争力，甚至还有相当数量的伪劣产品充斥市场；多数木材加工企业可持续发展意识淡薄，对噪声、粉尘、废水、废气和游离甲醛等污染的治理措施不利，个别企业已经成为当地环境的重要污染源。鉴于木业企业现状，特别是存在的问题，国内大、中型木业企业为了进一步谋求生存和发展，已经或正在采取措施，这些措施包括技术进步和加强企业经营管理。积极适应木材原料的变化，充分有效地利用木质资源；大力发展人造板，不断开拓人造板的应用领域；积极研究采用新工艺、新技术，并引进国外先进技术和装备，提高企业的技术和装备水平；产品向中、高档发展，注意提高产品质量和企业形象；进一步加强企业的集约化经营，提高生产效率和企业的经济效益；注意企业的清洁化生产，减少环境污染。1.2人才需求飞速发展的木材加工行业呼唤高素质的职业技术人才。我省木材加工业近十年来虽然有较快发展，但木材加工业整体技术和经营管理水平，仍然和国外先进水平有较大差距。存在这种差距的原因是多方面的，比如：工业基础相对落后，管理机制和经营模式运行不协调，市场不规范等。但最根本的差距是人才的差距。改革开放20多年来，许多企业引进了国外较先进的生产线，而驾驭这些先进设备的人员素质却与之不相适应，多数企业的操作人员没有经过严格正规的职业教育，许多企业的管理和操作人员只是在上岗前经过了短期培训，因此，一线生产和技术人员素质普遍较低，使现代化生产线达不到现代化生产水平，更有甚者将自动化设备改为手工操作，出现了现代化设备生产效率低、产品质量和档次低的局面。造成这种状况的原因，是企业在立项时，往往只注重市场、原材料和技术装备，而忽视了人才素质问题。木材加工从业人员素质不适应生产技术发展和现代经营管理的需要，已经严重制约着我国木材加工业的快速发展和经济效益的提高。据统计，我国各类木材加工企业有近60000家，多数为近年来新建企业，且多为独资、合资、集体或私营厂(公司)。这些企业提供的职业岗位共15类80个，从业人员1000余万人，这些从业人员多数只经过短期培训，未经过正规的职业教育。生产一线的技术和操作人员的培养任务，已经作为解决木材加工业产品质量差效益低的重要问题提上了日程。另外，据国家的统计资料表明：2010年末我国工业企业技术与管理人员的理想人才结构为：硕士以上0.9%，大学本科17%，高职高专为42%，中专29%，高中及以下为11.9%。以上数据表明，培养一批既具有较高的专业理论又具有较强的专业技能，留得住、用得上，岗位适应能力强，专业面宽的木材加工技术专业高等技术应用型人才是建设绿色经济强省的迫切需求。根据我们的调查预测和有关部门的人才需求统计表明：至2010年，我省木材加工企业至少需要木材加工技术人才10000名。2.现有基础与优势木材加工专业是院级高职高专重点建设专业，我校从2004年经云南省教育厅批准设置木材加工技术专业（木材加工技术、家具设计与室内装饰）并开始招生；至2008已有两届毕业生，就业率达98%以上，专业对口率达85%以上。在4年的办学过程中，在专业建设方面具有如下基础和优势：2.1实验实训条件居于省内同类专业领先水平本专业现有林工系计算机综合实训室、电工实验室、木材学实验室、建筑及装饰材料实验室（力学实验室）、室内设计模拟室（家具实验室）、制图设备室、家具拆装及机械实训室，仪器设备总值80.3万元，生均教学仪器设备价值约1万多元；各实训室的设备技术先进，为培养高级技能型木材加工技术人才提供了可靠的保障。2.2校企合作基础条件好在几年的办学过程中，我们与昆明森工集团、昆明官房木业有限公司、昆明新飞林人造板有限公司、昆明红塔木业有限公司、昆明康盛达林业木工机械有限公司、云南一通装饰设计工程有限公司、昆明福莱威尔整体家具等单位合作建立了紧密型的校外实训基地，为本专业学生的毕业综合实习与顶岗实训，高技能型人才培养奠定良好基础。2.3以工程师为主的“双师型”队伍初步形成学院鼓励在校教师到工程实践中积累实践经验、考取执业资格证，作为“双师型”教师队伍建设的重要举措。专业教师中具有木材检验师、高级室内设计工、考评员等资格的已占71%以上，是“双师型”队伍的骨干力量。黄荣文副教授是学科带头人，有4位教师参加过木材加工技术专业教材大纲编写和专业培训。2.4实践教学的方法体系已经形成在实践教学中，根据实践教学的内容与特点，采用灵活多样的教学形式，如讲练结合式、现场模拟式、旧题新做式、设备操作式、兴趣小组式、顶岗就业式等，由于实践教学方法得当，基础条件有保障，有力地促进高级技术应用性人才培养目标的实现。2.5毕业生就业率较高，具有良好的社会声誉在近年就业形势严峻的情况下，毕业生一次性平均就业率达到90%以上，2007年达98.4%，2008年达97.4%，专业对口就业率达85%以上，用人单位对毕业生的满意率达90%以上。3.建设目标本建设项目以“木材加工技术专业”为重点，带动“家具设计与室内装饰”方向的建设。主要建设内容是：深化专业教育教学改革，进一步研究和推行以生产性实训为特征的工学交融人才培养模式；构建以岗位能力为核心，以实践教学为主体的课程体系，开发与建设具有工学结合特色的核心课程和教材；打造以专业带头人和工程师、家具设计师等国家职业工程师为引领、技术服务和科研能力强的，具有“双师型”能力的专兼结合的教学团队和技术服务与科研团队；建设满足木材加工技术专业岗位技术能力训练需要的，集教学、职业资格培训、技术服务于一体，省内领先的校内生产性（模拟生产）实训基地，满足生产性实训的需要；进一步完善校企合作教育双赢机制，建设满足学生顶岗实习和就业需要的紧密结合型校外实训基地。把木材加工技术专业建成云南省木材企业生产、管理、销售的高技能人才培养中心，全面提升木材加工技术专业的实力和水平，同时带动家具设计与室内装饰等专业的建设发展，为木材加工企业、木材销售公司、木材检验检疫部门、装饰行业提供高质量人才，并辐射和带动周边地区高职高专院校相关专业共同发展。4.建设的主要内容4.1人才培养模式4.1.1专业定位与人才培养目标在对云南省木材加工生产和家具公司人才需求调研的基础上，在木材加工技术专业校企合作教育委员会指导下，确定“为云南省林业产业的发展培养服务于生产第一线的高级技能型复合型人才。”的专业定位，并以此确定专业人才培养目标为：培养德、智、体全面发展，掌握一定的家具设计与室内装饰基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，能根据室内装饰空间进行整体家具设计的高素质、高技能的应用型专业人才。本专业的培养以整体家具设计为核心能力，以室内装饰技术为辅助能力，懂得家具设计与室内装饰的合理搭配，学会个性化设计的实际工作能力，具备能设计、懂制造、会管理的复合型应用人才。4.1.2人才培养模式的运行与管理坚持走“工学交替”的道路，完善人才培养模式管理形式,形成良性运行机制。前三个学期，在校主要从事专业理论学习、专项实践技能训练和素质教育，主要由学校教师和部分兼职教师共同完成；基于工程行业的特点，时间上应优先安排实践技能训练。第四学期，主要在校内生产性实训基地和校外实训基地进行，由校内专业教师与企业外聘教师共同指导来完成；专业综合实训以实际生产或模拟生产实际为内容，由学校具有“双师型”能力的教师和企业外聘教师交互指导完成；顶岗实习，是以学校为主体，与企业共同来实施，学生在企业专业技术人员指导下顶岗（岗位不少于2种）作业，按照教学计划规定学生到企业进行实践、实训和毕业答辩，并建立与企业的良好协作关系，形成顶岗实习的运行机制。4.2课程建设4.2.1构建能力模块课程体系教学计划紧紧围绕人才培养目标设计知识、能力和素质结构，基础知识和专业知识要求以够用为出发点，兼顾学生可持续发展能力的培养。从木材加工技术一线技术人员必备的专业技能出发提出了“家具设计、家具生产、室内装饰”等三项能力，针对三项能力设计和建设了校内外实践教学环境，使能力和素质培养可操作性更强，自始至终贯彻职业能力的培养要求。知识结构、能力结构、素质结构与培养文化素质道德素质素质教育网络素质结构文化基础课与第二课堂道德修养教育途径的相互关系见下图：4.2.2课程开发与整合按工学交替的人才培养模式，根据实际工作岗位和能力培养要求，从调查研究入手，收集国内外木材加工专业职业教育的相关材料，进行分析研究和比较研究。围绕研究目标，制订了学程分段、专业方向分流、课程设置板块化、课程组合模块化、课程内容综合化、教学手段现代化、专业教育产业化的改革方案，实行学分制管理的弹性学制，确定了“宽基础、活模块”的教学模式。4.2.3优质专业核心课程建设把木材加工工艺、家具生产设备、家具设计与制造、家具效果图制作、室内装饰设计、室内装饰工程6门课程建成优质专业核心课程，使这6门课程成为院级精品课程，力争使家具生产设备、家具设计与制造2门课程达到工学结合的精品课程标准，建设成为省级精品课程。以精品课程建设带动专业群其它课程的建设，形成本专业群精品课程群。表3-35木材加工技术专业优质核心课程建设规划表序号课程名称进度经费预算（万元）负责人1木材加工工艺2009.83李军伟2家具生产设备2009.83黄荣文3家具设计与制造2009.83陈伟红4家具效果图制作2009.83周静5室内装饰设计2009.83徐跃铭6室内装饰工程2009.83鹿杉合计28万元4.3师资队伍建设木材加工技术专业现有专任教师9名，具有副高及以上职称2名，具有研究生学历教师4名；具有“双师型”素质教师5名，现有院级学科带头人1人、专业带头人1名、骨干教师7名、校外兼职教师8名。4.3.1建设目标到2011年，培养、引进具备专业开发和课程开发能力的专业带头人1名，新增2名骨干教师，培养“双师型”能力的教师7名，使“双师型”能力的教师比例占到专业课和专业基础课教师的80以上，新增兼职教师至10名，使兼职教师比例达到50%以上。