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第一节 高效能学校组织的特征和发展框架.pdf

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第一节 高效能学校组织的特征和发展框架.pdf

引导语:你想快乐的生活,就要熟悉你的生活环境;你想有意义的工作,就要了解你的工作环境;你想当一名好教师,并由此成为一个领导者或管理者,就要熟知高效能学校组织的特征和发展框架,掌握学校管理的基本理论与技能。你知道吗,学校的领导与管理具有特殊的意义!第九章学校组织与学校管理学校组织是一个有机系统,它不仅需要管理,而且要有高效能的管理,才能使其高效率地运行,进一步提高教育教学效果。所以,学习有关学校组织、组织效能、领导与团队、策略管理、质量管理、资源管理、班级管理等理论,在现在或未来的学校管理实践中,依据你对这些理论的理解,能够发展自己的学校教育教学管理技巧,不断展示自己成为有效管理者的素质,改进管理对象的学习和工作效果。第一节高效能学校组织的特征和发展框架学校组织是学校教育活动运作的基本框架,高效能学校组织是提高学校办学效益和教育质量的基本保证。组织理论对学校组织及其效能问题作了许多研究,对探讨和设计高效能的学校组织提供了多方面的参考。一、组织的特征和类型什么是组织?仁者见仁,智者见智,有各种不同的看法。但学者们公认组织有以下特点:组织有其成员;组织有其目的,促使成员应用某种技术来从事一项或多项核心工作;组织要争取和保存资源;组织有其结构,以确保活动顺利进行,达到组织目的,并使资源得以善用;组织有其独特的文化,包括规范、价值观和期望,这些都会塑造和影响个人行为,以及在特定情况下帮助成员作出判断。英国学者伯恩斯(Burns)和斯托克(Stalker)提出了组织的机械论和有机论两种不同观点:机械式论是建基于仔细的分工、常规化的工作、划一的程序和绝对的一致性之上。在机械论看来,组织是构建而成的,其结构可以修正和改变,但没有自己的生命;构建这类组织所采用的是机械效能原则,所以不能因应环境而做出改变,应变的责任只能由管理者承担;管理者对待自己的下属队伍就像操作者对待机器一般;面对新环境的新需求时就会重新设计和构建组织;只强调组织中与“结构”和“目的”有关的元素,并依照这些元素来判断组织效能。有机论的观点则相反,认为组织是由人组成,人参与的过程至为重要,而不只是完成任务。因此,组织可以自行通过每一天的运作来适应环境和成长发展,而不是凭借管理者刻意的修正和改变来适应环境。在有机论看来,组织的管理者是以成员的身分(而非操纵者)在组织里工作;强调成员的重要性,重视成员的积极性和创造性;认

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