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“大学计算机”-所有大学生都应学习的一门计算思维基础教育课程[J].pdf

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“大学计算机”-所有大学生都应学习的一门计算思维基础教育课程[J].pdf

中国大学教学2011年第4期15战德臣,哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院教授;聂兰顺,哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院副教授;徐晓飞,哈尔滨工业大学校长助理、计算机科学与技术学院院长、软件学院院长,教授。“大学计算机”——所有大学生都应学习的一门计算思维基础教育课程战德臣聂兰顺徐晓飞摘要:当前,大学非计算机专业计算机课程存在知识型/技能型教学与未来计算能力需求之间的鸿沟,致使计算机教育存在危机。本文分析了这一危机产生的原因,提出应对危机跨越鸿沟的办法应是开展计算思维基础教育,分析了计算学科中的思维特别是可实现思维与知识、能力之间的关系,提出计算思维与计算能力的培养宜采取“1+X”模式,界定了作为“1”的“大学计算机”课程中计算思维的特征,据此对“大学计算机”课程进行了面向计算思维教学的内容重构——讲授计算学科的普适思维(计算机的思维和应用计算机的思维)以及计算学科的基本素养,探讨了“大学计算机”课程的思维性教学方法。最后,简要介绍了上述教学改革在哈尔滨工业大学的实践及效果。关键词:计算思维;大学计算机;非计算机专业大学非计算机专业本科生的第一门计算机课程,在高校基础教育特别是计算机教育方面的重要性不言而喻。然而现实中,作为非计算机专业第一门计算机课程的计算机基础课程不仅没有受到重视,反而面临着严重的危机,普遍质疑此课程是否还有存在的必要。这种质疑不仅来自非计算机专业的学者,也来自计算机专业的学者。为什么会有这样的质疑?非计算机专业第一门计算机课程的核心价值是什么?非计算机专业第一门计算机课程及教学如何改革,以适应新的形势,应对上述危机?这些问题是每一个从事非计算机专业计算机教育工作者应重新思考的重大问题。本文基于作者在哈尔滨工业大学非计算机专业第一门计算机课程十多年的教学改革与实践,特别是自2009年课程面向计算思维教学的改革与实践,结合对上述问题的思考,探讨了非计算机专业第一门计算机课程的定位、教学内容重构、思维性教学方法等。一、大学非计算机专业第一门计算机课程的发展回顾非计算机专业第一门计算机课程自20世纪90年代中期普遍在大学中开设,被称为“计算机文化基础”,文化一词多少体现了基础性、思维性的内涵。然而随着执行过程中的偏差,文化的内涵越来越少,基础的内涵越来越大,课程逐渐演变为讲授计算机的基本概念以及常用/流行软件产品的使用。随后在20世纪90年代末期,很

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