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Peer-Instruction—哈佛大学物理课程教学新方法.pdf

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Peer-Instruction—哈佛大学物理课程教学新方法.pdf

中国大学教学2010年第8期69张萍,北京师范大学副教授,哈佛大学工程和应用物理学院访问学者;EricMazur,哈佛大学工程和应用物理学院教授。Peer-Instruction—哈佛大学物理课程教学新方法张萍EricMazur摘要:Peer-Instruction教学方法是哈佛大学著名教授EricMazur创立,使用专门设计的用于揭示学生错误概念和引导学生深入探究的概念测试题(ConcepTests),借助计算机投票系统(ComputerizedVotingSystem),组织大班课堂教学,变传统单一的讲授为基于问题的自主学习和协作探究,有效地改变了传统课堂教学手段、教学模式。在大班课堂教学中实现学生自主学习、合作学习、师生互动、生生互动。本文旨在介绍这种教学方法,阐明其教育意义和促进学生学习方面的作用,综述了PI教学方法的广泛应用和相关研究结果。关键词:Peer-Instruction教学方法;概念测试题;合作学习;课堂讨论教育研究表明:合作、互动的学习方式对建构知识和培养学生的创新能力非常有效,为促进学生有效地学习,教育研究者设计出了许多合作、互动的教学方法。在我国很多高等学校的课堂教学评价指标中都包含有合作和互动的内容,许多教师也意识到课堂的互动和学生之间的合作学习,在建构知识和培养学生的创新能力方面的积极作用。但是,目前国内大多数基础课还是以讲授为主,其原因是这些课程一般都是学生人数在100人以上的大班课程,合作、互动的教学方法在这样的大班课堂教学过程中,似乎难以找到真正有效的实施策略。本文第一作者在美国哈佛大学工程和应用物理学院的MazurResearchGroup作高等物理教育方向的研究,重点研究Peer-Instruction(PI)教学方法。PI教学方法是哈佛大学著名教授EricMazur创立,在大学物理课程中,使用专门设计的用于揭示学生错误概念和引导学生深入探究的概念测试题(ConcepTests),借助计算机投票系统(ComputerizedVotingSystem)或选项卡片(Flashcard),组织大班课堂教学,变传统单一的讲授为基于问题的自主学习和合作探究,有效改变了传统课堂教学手段、教学模式,在大班课堂教学中构建一个学生自主学习、合作学习、生生互动、师生的互动的教学环境。一、PI教学方法概述讲授式教学法通常以教科书或教师教案的内容顺序

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