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T-CDIO 课程体系的构建与实践.pdf

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T-CDIO 课程体系的构建与实践.pdf

T2CDIO课程体系的构建与实践徐兵孙海泉【摘要】本文根据苏州工业园区经济发展对高技能人才的需要,充分借鉴基于工作过程的课程开发理念与CDIO工程教育模式,提出了以T型素质为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学段制安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制教学、毕业项目改革、教学工厂建设、小组合作等方式进行具体的实践,以利于培养高素质的、具有可持续发展潜力的技能型创新人才。【关键词】软技能CDIO课程体系【收稿日期】2009年1月【作者简介】徐兵,苏州工业园区职业技术学院教学科研部主任、副教授;孙海泉,苏州工业园区职业技术学院副院长、教授。经济全球化和科技的快速发展,使现代企业对高技能人才的需求不断增加,也对高等职业技术教育的人才培养模式提出了新的要求,用什么样的课程服务于学生以促进学生能力的提升,也成为高职课程建设的热点问题。为此,苏州工业园区职业技术学院参照外资企业对高技能人才的界定,积极借鉴国际先进职教理念,不断实践,形成了具有特色的T2CDIO课程体系,为苏州工业园区外资企业培养了大批高技能人才。一、T2CDIO课程体系的具体内涵1.T型人才素质结构。我院根据对苏州工业园区外资企业的调查发现,现代企业对技术人才的要求不再仅限于单一的“硬技能(hardskill)”),而是“软技能(softskill)”与“硬技能”均需具备。因此,我院认真研究高职院校学生的素质要求,提出了“T”型学生素质结构模式,即以硬技能为支撑(如“T”字母中的“│”),加强学生专业的深度教育,提高学生的专业岗位的针对性;以软技能为拓展(如“T”上的“—”),加强学生职业岗位适应的广度训练,拓宽学生的发展空间。“软技能”是近年来传入我国的人力资源管理专业术语,它是相对于“硬技能”而言的。硬技能指求职者本身在某专业领域从事工作、进行研究应当具备的必要能力,是从事某项职业必须具备的过硬的真本事。软技能则是除了这些专业知识和技能外,所能为企业和个人发展带来额外附加利益的能力。这些能力主要包括时间管理能力、沟通能力、团队合作能力、学习能力、创新能力、解决问题能力等。现在不少企业对于求职者的要求,比起专业知识本身,更看重应聘者的职业软技能,也就是说,现代企业所需要的是职业化的人才。国内IT教育的实践表明,硬技能的培养较容易,软技能则难以短期培养形成。因此,高职教育应

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