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创建开放性细胞生物学课程的实践探索.pdf

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创建开放性细胞生物学课程的实践探索.pdf

创建开放性细胞生物学课程的实践探索贾晓慧(洛阳大学,河南洛阳471023)摘要:细胞生物学是生物学专业的主修课程,现代信息技术和科学的飞速发展使当代教育的教学环境发生了深刻的变化.提出了创建开放性细胞生物学课程的观点.从科学建构开放性的课程内容;视课程实施为对话,实现其开放性和动态性;倡导以多元和宽容的方法评价和研究课程,实现课程评价的开放性等三方面进行了实践探索.对开放性课程的成效和面临的问题也作了分析.关键词:开放性课程;细胞生物学;实践中图分类号:G423.06文献标识码:A文章编号:1007-113X(2006)04-0117-041开放性课程的提出我国学术界普遍认为课程是课业及其进程,它是根据学校的教育目标,对人类文化进行恰当的抽象演绎,并以学生的年龄特征和接受能力为准绳,对所选材料进行合理的组织,其中既包括学校总科目的设置,也包括每门课程的内容与进度的安排,它是教学活动得以运转的基础.对于一门学科课程而言,课程的构建至少应该包括下列要素:课程目标,课程内容,课程实施方法和过程,课程的评价.长期以来,我国教育界对课程的理解和构建存在明显的局限.课程目标侧重于知识的掌握,忽视能力和情感体验;课程内容以教科书为依据,较少涉及学科的新发展,也无法满足不同学生的需求;课程实施过程中课程资源匮乏,教学环境沉闷,教学方法单一;课程的评价主要是上级对教师的评价和学生对教师的评价,忽视教师对课程的自评以及教师和学生之间及时的交流和沟通,而且评价往往缺乏实效性和开放性.现代信息技术和科学的飞速发展使当代教育的教学环境发生了深刻的变化.这种变化对课程的内容、实施、评价等诸多方面产生了深刻影响.教育工作者必须树立新的课程观,实现信息时代课程的综合化目标,体现课程对学生发展的丰富内涵.开放性课程的创建具有深远的现实的意义.2开放性课程的内涵开放性课程是课程内容、教师、学生、课程环境等整合而成的一种开放的、动态的、生长的生态系统,体现在尊重课程知识的建构性,课程内容、课程资源具有开放性;将课程实施视为对话,恢复其开放性和动态性,实现课程教、学主体的互动性;倡导以多元和宽容的方法评价和研究课程,实现课程评价的开放性,促进课程的发展.3创建开放性细胞生物学课程的实践探索3.1从实际出发,科学建构开放性的课程内容3.1.1结合专业特点,优化课程内容细胞生物学教学内容与生物学相关专业很多学

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