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大学生科研能力训练与专业课程教学并轨问题探究.pdf

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大学生科研能力训练与专业课程教学并轨问题探究.pdf

第卷第期年月青岛大学师范学院学报‘】教育花开究大学生科研能力训练与专业课程教学并轨问题探究孙盛涛青岛大学师范学院中文系,山东青岛摘要大学生科研能力训练与现代教学目标之间关联密切。当前实施大学生科研能力训练存在一定困难。从不同实施步骤的核心要素分析入手,可以发现大学生科研能力训练过程的系列可行性方案。关键词科研能力训练专业课程教学过程控制中图分类号《翻文献标识码文章编号一一一在课堂教学与教育目标的设定上,相对于基础教育阶段的“小”与“中”,高等教育之“高”究竟在哪里表面看来,专业的细分、知识的高深似乎是最基本的标志。从教师队伍看,学历、资质的更高要求,使施教主体处于相对“高端”的层级。从学生方面看,问题探究能力、创新能力的获得,则是受教主体身份所以“高”与“大”学生根本所在。在以学生为中心的专业课程教学活动中,挖掘学生探究问题的热情,以不同方式培养他们独立思考、提出问题并解决问题的科研能力,成为高校专业课教学应该关注的、有实践意义的重要课题。一、掌握教学目标的聚焦点学生科研能力训练作为高校重要教学目标科研训练以往多在研究生教学活动中受到重视,而近几年的高校教学改革实践表明,本科生的科研训练是提高大学本科教育教学质量的重要经验之一,是培养具有创新意识和创造能力的研究型人才的有效途径。已有教育专家明确肯定其实际价值它可以作为教学活动的切人点,优化人才培养过程可以作为教学目标,推动教学改革深人可以作为载体,全面提高学生综合素质。川如果说在研究生教育阶段实施的科研训练是由指导教师针对特定学科选题,对学生进行严格规范的专业研究能力训练,那么,在本科生阶段基于学科领域相对宽延,学生的专业学习目标相对分散,学生的科研训练更多侧重任课教师引导下、学生个人思考兴趣的充分发挥。在这个过程中,学生的创新欲望、独立思考的习惯、对现象的敏感性、深人探究的分析能力、交流合作的沟通能力,以及勤奋、严谨等优秀品质,都会不同程度地激发出来,学生的综合素质在潜移默化中获得提高。在高校教学活动中实施学生科研训练计划,实际的困难有很多,高校学生进行学术科研存在一些普遍的问题,如对学术科研认识不足,科研方向不够明确,缺乏主动性等,其中的原因包括诸多方面学生科研基础差、底子薄培养目标和教学任务仍然存在偏差高校学生科研经费投人太少激励机制不够完善等。在经济全球化的背景下审视大学生的培养目标,创新潜力、人格品质成为

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