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高校精品课程网络资源教学有效性的缺失与对策鄢.pdf

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高校精品课程网络资源教学有效性的缺失与对策鄢.pdf

总第圆83期中国电化教育圆园10援8学习资源鄢本文是浙江省2008年新世纪高等教育教学改革研究项目野高校精品课程网络资源教学应用的有效性研究冶渊项目编号院YB08057冤成果之一遥为了在高等教育规模持续增长的情况下袁继续保持教育质量的不断提高袁教育部推出了野高等学校教学质量和教学改革工程冶遥作为野质量工程冶的重要组成部分袁国家精品课程建设分为两期袁第一期1500门袁第二期3000门袁截至2008年袁国家精品课数量已达1678门袁精品课程建设的核心是选拔一批高质量的课程袁利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放袁以实现优质教学资源共享袁提高人才培养质量遥从2003年起袁我国各高校陆续展开了国家尧省市尧学校三个层次的一系列精品课程建设工作袁并形成电子网络教学资源上网袁国家级精品课程在教育网内免费开放袁供全国高校师生学习借鉴遥应该说袁各级精品课程的建设对于促进教育革新袁推进教育改革袁提升教学质量起到了重要的作用遥然而袁随着高校教育改革的深入尧信息化教学的推进袁精品课程建设野重申报轻建设尧重评估轻应用冶的取向严重影响到优质资源的教学效用袁离野高质尧共享冶的建设初衷尚有较大距离袁评估导向的建设思路成为发展过程中的重要瓶颈袁其教学应用及其有效性成为新一轮精品课程建设周期需要重点考量的问题遥一、高校精品课程网络资源教学有效性现状调查高校精品课程网络资源的教学有效性可以从有效获取尧有效设计尧有效应用和有效影响四个维度进行理解[1]袁依托四个维度的有效建设与应用支持教师有效的教和学生有效的学遥为深入分析高校精品课程网络资源教学有效性现状袁结合相关课题袁本研究对国内精品课程网络资源的教学应用及其有效性进行了抽样调查遥参照国家精品课程评估及教学有效性文献及研究结果[2-5]袁经试测修订后最终形成叶精品课程网络资源教学有效性调查问卷曳遥问卷包括单选题尧多选题和主观题共计30道题目遥本研究的调查对象均为曾经使用过精品课程网络资源的学习者袁由于各级精品课程的建设指标和要求均参照国家精品课程建设与评估指标袁因此在教学应用的取向上应该无差异遥在界定调查对象的时候并没有区分不同级别的精品课程遥调查方式采用大范围的网络调查结合现场调查的方式进行袁问卷发放共500份袁最后回收500份袁有效问卷483份袁有效率为96.6%袁数据通过SPSS14.0进行统计遥结果发现院1.学习者利用精

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