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高校科研成果与课程资源.pdf

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高校科研成果与课程资源.pdf

高校科研成果与课程资源胡弼成尹岳【摘要】高校科研成果是宝贵的潜在课程资源,具有很高的教育价值。但现实告诉我们,高校科研成果并没有完全转化成课程资源为教学与人才培养服务。为科研成果转化成课程资源架通桥梁,个体需要重视转化,学校需要制定相关政策并保障有效运行,且加大对转化过程的资金投入,积极改善硬件设施。本文论述了研究高校科研成果转化为课程资源的意义。【关键词】高校科研成果课程资源【中图分类号】G644【文献标识码】A【文章编号】10038418200602006903【作者简介】胡弼成,湖南大学高教所副所长、教授、教育学博士,大学教育科学常务副主编;尹岳,湖南大学高教所硕士生。湖南长沙410082我们习惯上讲高校应当“教科产”相结合。这里面包含着三对关系“教与科”、“科与产”、“教与产”。“科”与“产”、“教”与“产”的关系一直是人们重视的话题。随着知识经济时代的到来,如何实现科技的创新、将科研成果转化为生产力,即“产”与“科”的结合已得到高度重视。但关于“教”与“科”,人们似乎只关注教学与科研孰轻孰重的问题,对于这两者的结合,即“科研成果教学化”,科研成果如何转化成课程资源为教学服务的研究甚少。其实,“教”“科”结合与“科”“产”结合、“教”“产”结合同等重要,它是科研直接促进教学,服务于人才培养的体现。一、高校科研成果是宝贵的潜在课程资源科研成果作为科研的产出和结果,既是教师素质的标志,也是学校水平的指标,其对学生的影响主要是通过转化为课程资源而实现的。那么,高校科研成果转化成课程资源的状况如何呢1科研成果转化为课程资源的现状据研究,每10篇有较高学术水平的论文,大约可以其为基础向学生提供一门新的课程。在NATURE和SCIENCE上发表的一篇论文,以其为基础便可新开发一门课程1。我国高校在国家科技创新体系中的地位越来越重要,科研成果越来越多,每所高校每年都有几百上千篇质量相当高的学术论文。按照10篇或20篇论文开出一门课程来计算,一所高校每年可以开出相当数量的有一定质量的新课程。因此,将高校科研成果转化为课程资源有极大的开发前景。高校应将最新科研成果及时转化进课堂,把最新的知识传授给学生来提高教育质量,进而提高整个民族的素质。然而,高校科研成果真正能转化为课程资源,乃至形成具有较高质量的新课程,离理想要求还很远。一些高校的领导对科研成果向课程资源转化的意识似乎并

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