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高职护理专业健康评估课程的教学改革.pdf

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高职护理专业健康评估课程的教学改革.pdf

2008年11月护理学报NOVEMBER,2008第15卷第11期JOURNALOFNURSING(CHINA)VOL15NO11【护理教育】高职护理专业健康评估课程的教学改革刘亚莉(辽宁中医药大学职业技术学院,辽宁沈阳110101)摘要传统的健康评估教学主要沿用医学专业诊断学的教学模式,这种教学模式不能体现护理专业的培养目标,不利于现代医学模式护理人才的培养。结合教研室实际,从2007年开始对两年制高级护理专业学生实施基于工作导向,以学生能力培养为主导思想的理论实践一体化教学改革,同时建立以突出工作实际能力为核心的综合评价考核体系。通过对教改组和传统教学方法组成绩及自我能力评价的分析,差异有统计学意义。健康评估的教学改革应从护理临床实际出发,注重培养护生的护理评估技能和临床思维能力,突出护理特色,培养“素质能力型”的现代护理人才。关键词高职护理专业;健康评估;教学改革中图分类号R47;G42307文献标识码B文章编号10089969(2008)11002402健康评估是现代护理学的一门重要课程,其学习效果直接影响护生今后临床思维能力和实践能力,教学内容直接影响学生的知识水平、专业观和护理理念1。传统的健康评估教学主要沿用医学专业诊断学的教学模式分3部分进行课堂理论教学、实验课教学、课间见习。通过几年的教学,我们发现这种教学模式不能体现护理专业的培养目标,不符合护生工作实际,不利于护生思维、分析、综合能力和创新精神的培养,也不能真正体现护生实际水平和动手能力。为培养能够适应现代医学模式的护理人才,我院从2007年开始对两年制高级护理专业学生实施基于工作导向,以学生能力培养为主导思想的理论实践一体化教学改革。目前,学生在掌握以患者为中心,包括身体、心理和社会在内的评估原理和方法,健康评估技能、技巧等方面都有长足的进步,为临床专业课奠定了良好基础。1教改对象选取2006级护理专业94名学生(3个班)作为传统教学方法组,2007级护理专业100名学生(3个班)作为教改组,实施基于工作导向的以学生能力培养为主导思想的理论实践一体化教学方法。2教改方法21以原有教学大纲为基础,重新序化教学内容现代整体护理的概念要求护理人员在临床实践中要综合分析、独立判断、作出护理决策2,所以健康评估教学应重在护理实践中应用性知识和技能的学习,强调护生对问题的分析判断能力3。护士接触的是一个个

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