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关于专业和课程的标准化建设[J].pdf

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关于专业和课程的标准化建设[J].pdf

《职教论坛》2007年1月下英语中的课程(curriculum)是从拉丁文“cur-rere”一词派生出来的,意为“跑道”。从该词源出发,最常见的课程定义是“学习进程”(courseofstudy),课程既可以指一门学程,又可以指学校提供的所有学程(program)。在当代课程文献中,对课程一词的拉丁文词源也有不同的看法。“currere”的名词形式意为跑道,重点是在“道”上;而“cur-rere”的动词形式指“奔跑”,重点是在“跑”上。本文的观点更倾向或更关注于在这条道上奔跑的人的课程观。通过对课程词源的分析,我们将职业教育的课程分为大课程和小课程两部分。大课程专指的是教育计划,包括新的教育计划的开发和传统的教育计划的优化;小课程专指的是教育计划中的每一门具体课程,包括所有的普通文化课程和专业课程的开设。一、专业和课程标准化的意义(一)标准化和标准化建设辞海对标准和标准化的定义是:标准是衡量事物的准则。标准化则指制订和贯彻标准以统一产品、零部件、工艺、图纸、代号等技术要求为主要内容的有组织的活动过程,主要表现形式为通用化、统一化等。在生产领域,标准化的主要对象为:工业产品的品种、规格、质量、等级,其设计、生产、检验、包装储存、运输、使用等技术、方法或要求等等;在服务领域这一活动正在有序的兴起。国家《标准化工作指南》对技术标准的定义是:“为了在一定的范围内获得最佳秩序,经协商一致制订并由公认机构批准,共同适用的和重复适用的一种规范性文件”,“标准宜以科学、技术和经验的综合成果为基础,以促进最佳的共同效益为目的”。它既可以是工业产品标准,也可以是农业产品标准和各种各样的服务标准,特别是高新技术领域的各类标准;既可以是产品或服务的技术标准,也可以是各类管理或作业过程的技术标准。对专业和课程的标准化建设,可进一步理顺专业与专业间的逻辑关系,形成某一职业院校、某一经济区域乃至全国的专业树,最终形成职业教育的大类专业、主干专业、专门化方向系列;对专业和课程的标准化建设,可进一步理顺课程与课程之间的逻辑关系,形成某一专业、某一职业院校、某一经济区域乃至全国的课程树,最终形成职业教育专业的必修课程和选修课程系列;对专业和课程的标准化建设,可集中优势兵力解决普遍存在的共性问题,从而避免基层院校的低层次的重复劳动。专业和课程的标准化建设是职业教育课程改革的重要基础工作,在此基础上设计

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