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国内医学院校康复治疗学专业本科教育课程设置比较分析.pdf

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国内医学院校康复治疗学专业本科教育课程设置比较分析.pdf

www.rehabi.com.cnChineseJournalofRehabilitationMedicine,Oct.2010,Vol.25,No.10·康复教育·国内医学院校康复治疗学专业本科教育课程设置比较分析*陈艳1潘翠环1自2002年首都医科大学正式建立康复治疗学(4年制本科)专业以来,全国各地有近40所高等院校相继建立康复治疗学本科专业。但大多数院校的课程设置未达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准,未进行物理治疗(physicaltherapy,PT)、作业治疗(occupationaltherapy,OT)亚专业分化[1—3]。本文对中国大陆知名院校康复治疗学专业课程设置进行比较分析,对与国际接轨的康复治疗师培养课程设置进行初步探讨。1国内康复治疗学专业教育的发展与现状随着经济的发展、临床医学水平的不断提高及人们对医疗卫生的需求不断增加,社会对康复治疗专业人才的需求缺口大。临床医学水平的提高使许多疾病的生存期延长,残疾的患病率相对增高,各种疾病的恢复期、慢性疾病、先天性疾病等均需要进一步康复治疗。人们对疾病的治疗要求亦不再限于生命的延长,更重视功能的恢复、社会参与能力的恢复及生存质量的提高。综合性医院、康复机构、社区医疗机构、特殊教育学校等机构均需求康复治疗学专业人才,尤其是较成熟的不同专业方向的康复治疗人才。自2002年首都医科大学正式建立康复治疗学(4年制本科)专业以来,全国各地有近40所高等院校相继建立康复治疗学本科专业。目前,不同院校人才培养目标定位、课程设置、教材编写、实验室建设、师资培训、专业分化等方面仍处于不断完善过程之中,多数院校的课程设置未达到世界治疗师联盟要求的最低教育标准,未进行PT、OT亚专业分化[3]。而国外,康复治疗学教育已发展为PT专业和OT专业,有些已建立独立的PT学院和OT学院,成立了世界物理疗法师联盟(theWorldConfederationforPhysicalTherapy,WCPT)和世界作业疗法师联盟(WorldConfederationofOccupationalTherapists,WFOT),共有61个国家和地区加入此联盟,其中亚洲有日本、泰国、印度、香港和台湾等12个国家和地区。康复治疗学专业本科教育在我国刚刚开始,中国内地康复治疗学专业教育尚未达到加入WCPT和WFOT联盟标准。国内各院校的教学计

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