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基础教育课程改革; 实施进程, 特征分析与推进策略[J].pdf

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基础教育课程改革; 实施进程, 特征分析与推进策略[J].pdf

第卷第期年月裸程来材未浩,,,基础教育课程改革实施进程、特征分析与推进策略马云鹏东北师范大学教育科学学院,吉林长春摘要基础教育课程改革从年开始实施以来,经历了准备、启动、推进、总结、调整等阶段。目前,义务教育阶段的课程改革已经在全国范围内实施,并取得了成效。此外,普通高中的课程改革也正在逐步推进。为了科学推进课程改革,我们对义务教育课程改革的实施过程进行了四次评价,及时总结和反思课程改革进程中的成绩、经验和问题,分析课程改革不同阶段的特征,同时提出课程改革的推进策略。关键词基础教育课程改革实施进程特征分析推进策略中图分类号文献标识码文章编号一一一一、基础教育课程改革的实施进程一义务教育阶段课程改革的实施进程实施的准备与过渡年至年月课程改革正式实施之前,教育部于年开始组织力量对当时使用的教学大纲和教材进行修改,作为正式实施课程改革的准备与过渡。基本的指导思想是“先立后破、先实验后推广”。“基础教育课程改革是一项系统工程,需要有一个周期。应当始终贯彻‘积极进取、稳妥推进、先立后破、先实验后推广’的工作方针。在国家宏观指导下,实行地方责任制。在改革条件尚不具备的地区,仍执行现行课程方案。教育部将组织力量修订现行教学大纲、教材,积极推进教学改革,为过渡到新课程体系做好充分准备。’,①当时教育部的一个基本想法是,在新课程大面积推行之前,对现行的教学大纲和教材进行有限的调整。在尽可能短的时间里,使一些先进的课程改革的理念与方法在全国范围内宣传出来。如当时的数学教学大纲的修改中,要求每学期增加一次综合实践活动。同时,用最短的时间对相应的教材进行了修改。这种过渡性的调整,对于新课程的实施起到准备和预热作用。在较短的时间内,使更多的人特别是教师在一定程度上了解课程改革,知道即将推行的课程改革的一些理念和方法。国家级实验区的启动与推进年至年年月义务教育阶段的新课程在个国家级实验区开始实验。②为此,进行了前期的培训等准备工作。国家级培训采用集中参与的方式进行,组织实验区的教师、校长、教研人员和教育管理者,进行不同层次、不同类型的培训。①基础教育课程改革基本策略,中国教育报,年月日。⑧首批国家级实验区为个,后来增加到个。收稿日期一一作者简介马云鹏一,吉林挑南人,东北师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师,主要从事课程与教学论研究。声全例如,关于教师培训,是由直接参与课程改革的专家学者对

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