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基于“能力-素质-知识” 架构的房屋建筑学课程大纲及教学实践[J].pdf

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基于“能力-素质-知识” 架构的房屋建筑学课程大纲及教学实践[J].pdf

本文受全国教育科学/十一五0规划、2006年度教育部重点项目/符合国际工程教育共识的CDIO培养模式应用研究0DIA060144,和广东省软科学研究计划重点项目/基于CDIO工程教育理念的创新型人才培养模式研究02007B070900109支持。/M0O\YVLL王英姿熊光晶康全礼摘要我国工程教育的教学大纲通常只专注于知识体系构建,而学生的自主性、创造性、学习能力和适应能力等培养缺位;课程教学内容与方法相对陈旧,使得学生在现代工程活动中赖以生存和成长的团队精神、交流能力以及多学科、大系统掌控能力几乎得不到发展。结合课程特点和现实条件探索出将能力培养落到实处的适宜教学模式颇具意义。本研究借鉴国际工程教育经验,在/房屋建筑学0课程中创立了基于/能力素质知识0架构的课程大纲以及借助团队协作项目设计等形式强化学生各项能力培养的教学模式。关键词能力培养教学大纲房屋建筑学教学改革CDIO收稿日期2009年7月作者简介王英姿,华中科技大学建筑与城市规划学院博士研究生,汕头大学土木工程系副教授;熊光晶,汕头大学土木工程系系主任、教授、博士生导师;康全礼,汕头大学高等教育研究所副教授。科技、经济和社会的飞速发展,使工程与社会、工程与经济、工程与科学以及不同工程门类之间形成了既相互依存、相互促进又相互制约的关系,推动了近20年来基于/大工程观0的国际工程教育大改革。国内外逐步形成共识为应对持续变化的世界,能力比专业知识更为重要。以美国麻省理工学院为首的国际研究团队所创立的CDIO工程教育模式,主张以学生的四大能力和素质基础知识、个人素质和职业技能、交流沟通能力和工程社会大系统适应能力为培养目标,以产品的构思CONCEIVE、设计DESIGN、实现IM2PLEMENT和运行OPERATE的生命周期为学习主线。已有越来越多的国外高校采用CDIO培养模式。汕头大学于2006年成为CDIO国际组织的第一个中国成员,并结合我国国情提出了EIPCDIO培养模式。目前我国工程教育普遍采用的教学大纲通常只专注于知识体系构建,而各项能力培养却流于口号,很难使学生的自主性、创造性、学习能力和适应能力得到充分的发展;更为重要的是,课程教学内容和方法相对陈旧,使得学生在现代工程中赖以生存和成长的团队精神、交流能力和多学科、大系统掌控能力方面几乎得不到发展。因此在基于

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