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基于《 超级画板》 开设《 动态几何》 课程的实践与思考.pdf

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基于《 超级画板》 开设《 动态几何》 课程的实践与思考.pdf

»17»5ù”НâÐVol.17,No.52008M10JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONOct.,2008là°ù2008–08–28Á["TheProject-sponsoredbySRFforROCS,SEMT€eºfßÏ1936i3Š2Å2¦ÏSSÐýýVqpV3=ö1VY9ØwØa”Єâ/Œ¥ùî基于《超级画板》开设《动态几何》课程的实践与思考张景中1,2,3,江春莲4,彭翕成11¿Ï=SvН↝â/ŒýñùîϏµóq4300792<ÜvНâÈqùîî<ê<Ü5100063ÏSSÐýîû9Ø‹¨ùîî¹+îû6100414¿Ï=SvДÐÐd9ÐÐýµóq430079K1《动态几何》是一门以操作和思考为基础的课程.动态几何能帮助我们更深刻地认识几何对象的本质.《超级画板》在数学教学中的应用主要体现在以下几个方面:平面几何、代数运算、解析几何、函数、概率统计、立体几何和算法编程等.在教学过程中,要关注学生能力的差异,处理好操作与探究关系、学习与实践的关系.1oM动态几何;超级画板;教师教育;数学ÏmsË|G443ÓDSM’AÓcI|1004–9894200805–0001–05文[1]曾介绍过开设《动态几何》课程在数学教与学中的价值.我们在华中师范大学已经实验了一学期.本文将总结一下半年来的收获和不足,以利于更好地发展下去.本文包括3大部分:一是开设《动态几何》课程的实践,包括教材编写、教学设计、作业考查等方面的措施;二是关于《动态几何》课程在数学教师教育方面作用的调查,包括调查对象,调查结果和讨论;三是学生自选的探究问题结果统计.17!uîÿ+v[ñ¥Ll1.1‹I我们在《超级画板自由行》[2]的基础上进行了改编,删除了一些较繁琐的例子,加进更多结合中学数学教学的实例,如井田问题,用剪拼方法说明余弦定理等

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