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基于工作过程系统化的计算机网络技术专业课程体系开发实践.pdf

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基于工作过程系统化的计算机网络技术专业课程体系开发实践.pdf

工教海拾贝ChineseVocationalandTechnicalEducation中国职业技术教育2010年第26期教学作过程系统化的课程体系开发方法追求学习与工作的一体化,是目前的高职教育中课程改革的研究热点。计算机类专业在基于工作过程系统化的课程体系开发中进行了大量的探索和实践,积累了丰富的经验。但课程体系开发不但要借鉴现有成果,还必须立足自身办学条件,针对区域特征进行适应性调整和创新。保定电力职业技术学院在计算机网络技术专业的课程体系改革中,按照进行人才需求调研、确定人才培养目标、分析工作任务分析、归纳类聚行动领域、整合序化学习领域和设计学习情境的流程进行开发。本文将侧重于对计算机网络技术专业课程体系开发的过程进行阐述。一、需求调研职业教育是以就业为导向的教育,就业市场的需求调研是课程体系开发的基础。需求调研主要进行的工作是收集地区和行业(职业)现状、发展趋势、职业需求等信息,分析出课程开发的工作草案等内容。针对我院的地理位置,调研包含北京、天津、石家庄和保定在内的华北地区的中心城市以及地区、县级城市,这些城市是毕业生就业集中区域。调研采用企业走访、发放企业人才需求调研表、岗位工作任务与职业能力调研表、毕业生就业分析等方式。调研对象包括:网络公司、企业IT部门、事业单位IT部门、人力资源部门、毕业生等,调研还包括网络招聘信息的统计分析、网络就业信息统计分析等内容。针对我院计算机网络技术专业2008届毕业生一次就业情况进行统计的结果见表1。表1我院计算机网络技术专业2008届毕业生一次就业情况统计表对调研结果进行综合分析表明计算机网络技术人才市场需求具有以下特点:整体需求量较大;就业不集中;岗位多样;能力需求繁杂,是典型的作者简介:潘洪涛(1979—),男,保定电力职业技术学院讲师,硕士,主要研究方向:计算机网络教学与研究。基于工作过程系统化的计算机网络技术专业课程体系开发实践潘洪涛(保定电力职业技术学院,河北保定071051)摘要:工作过程系统化的课程开发是高职课程改革的研究重点。基于这种方法,本文在计算机网络技术就业市场调研的基础上,确定专业人才培养所面向的职业岗位群及其典型的工作任务,进而类聚形成行动领域,按照教学规律整合序化为学习领域,最终形成“方向化、阶段化、模块化”的课程体系。关键词:工作过程;计算机网络技术;课程体系开发;学习领域中图分类号:G

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