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基于项目驱动导向的“会计电算化” 课程教学研究.pdf

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基于项目驱动导向的“会计电算化” 课程教学研究.pdf

阴财会月刊·全国优秀经济期刊【摘要】本文首先从会计电算化课程的特点与目标入手,分析了将项目驱动教学法应用于会计电算化课程教学的可行性,然后重点论述了项目驱动教学法在会计电算化教学中的应用,最后对项目驱动教学法的应用效果进行了评价。【关键词】项目驱动教学会计电算化教学模式基于项目驱动导向的“会计电算化”课程教学研究会计电算化是一门实践性、操作性和应用性极强的会计专业课程。计算机和财务应用软件作为会计电算化的基本工具,已在我国大部分地区得以运用。有资料显示,我国发达地区会计电算化的普及程度已达到80%以上,欠发达地区的会计电算化普及程度也为50%左右。由此可见,我国大多数会计核算单位原有的手工处理的会计信息系统已逐步为计算机会计信息系统所取代。这就要求会计专业的学生不仅应全面、扎实地掌握会计的理论知识体系,而且要具备熟练操作和适当运用财务软件的能力,成为应用型的电算化会计专门人才。会计电算化课程作为一门旨在培养和提高学生对常用财务软件的操作能力和应用水平的专业课程,其重要性不言而喻。但如何才能更好地开展会计电算化课程教学,突出其“实践性”的教学目标呢?通过实践与探索,笔者认为,将项目驱动教学理念引入会计电算化课程教学,是可行的、有效的。一、以项目驱动为导向的会计电算化课程教学的可行性分析会计电算化课程的传统教学是任务驱动教学,即以教师为主体,根据教材的示例提出任务、分析任务,学生通过被动地学习掌握知识点与技能点。这种方式一定程度上培养了学生的操作能力,但对学科的知识体系掌握和综合运用方面作用不大,无法形成会计操作技能。由此可能出现的局面是:会计专业毕业生走上工作岗位后,面对学过的财务软件操作事项却无从下手。项目驱动教学法是以学生为中心,以项目为驱动,借助于项目的实施来完成一定的教学内容或教学任务,即师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而开展的教学活动。其理论依据是人本主义的心理学家罗杰斯的至理名言“没有人能教会任何人任何东西”和建构主义理论者的经典理论“学生学的任何东西最终都是通过自己的建构、内化完成的”。项目驱动教学法作为一种实践性教学方法,着力于培养学生自主学习、分析问题、解决问题以及团结协作的能力,适用于各类实践性和操作性较强的知识和技能的学习,在国内外的职业教育中得到了广泛的应用和好评。二、项目驱动法在会计电算化教学中的应用根据以上对会计电算化课程特点和目标、

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