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漫谈分析化学教学改革与课程建设.pdf

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漫谈分析化学教学改革与课程建设.pdf

第23卷第5期大学化学2008年10月·专论·漫谈分析化学教学改革与课程建设俞汝勤3(湖南大学化学化工学院湖南长沙410082)1关于分析化学的基础学科定位分析化学界常用“分析科学”一词作为“分析化学”的同义语,这反映分析化学涉及广泛的多学科协同发展,但这并不改变分析化学是化学一级学科下的学科分支这一基本学科定位。分析化学的学科定位首先是由其研究对象所决定的。不论分析化学使用化学的、物理学的、生物学的或其他学科的原理与方法,其研究对象始终是物质的化学成分与结构,都是为了完成相关的化学定性、定量及结构分析。美国《分析化学》杂志主编写道:“一个好的分析化学家必须首先是一个好的化学家”。他列举了许多分析化学为解决与化学相关的复杂课题的实例,如:MALDIMS等新型质谱方法用于生物高聚物的表征;激光诱导荧光光谱用于单分子与单元化学反应的观察;近红外光谱与化学计量学结合用于复杂体系的成分分析;Raman光谱用于催化剂与表面化学研究;HPLC用于药代动力学研究;ICPMS用于环境化学研究;自组装化学修饰电极用于电子传导动力学研究等。分析化学在化学学科中地位的提高,取决于分析化学家在解决许多化学基础问题方面所作出的贡献。分析化学在社会发展中具有重要作用。西方世界经济总量很大的份额依赖于分析检测,20%的欧洲化学家从事分析化学工作,欧盟每年产生30亿~50亿份分析数据。有人对分析化学作为独立的化学学科分支的地位提出质疑,认为分析化学缺乏严谨的基础理论体系,有人甚至认为化学教学大纲没有必要把分析化学独立出来。这种论点是没有依据的。实际上,分析化学作为化学的重要二级学科分支,具有十分严谨的基础理论体系。分析化学的基础理论由3个层次组成,第一层次的基础理论是分析化学作为化学的二级学科,与化学其他各二级学科共有的基础理论,包括理论化学、化学热力学、化学动力学、光化学、电化学、晶体化学等;第二层次的基础理论是分析化学作为二级学科独有的区别于化学其他各二级学科的基础理论,如分析信息理论、分析采样理论、分析检测理论、分析校正理论、分析误差理论等;第三层次的基础理论是分析化学下属各分支领域的基础理论,如色谱学理论、Raman光谱13本文是俞汝勤院士在全国分析化学学科人才培养与教学建设战略研讨会上作的大会发言,由会务组根据录音及PPT资料整理。学理论、穆斯堡尔谱学理论等。2国际上分析化学教学改革的一

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