百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

首页 人人文库网 > 资源分类 > PDF文档下载

目标导向网络课程的课程设计.pdf

  • 资源星级:
  • 资源大小:180.45KB   全文页数:4页
  • 资源格式: PDF        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:8
游客快捷下载 游客一键下载
会员登录下载
下载资源需要8

邮箱/手机号:
您支付成功后,系统会自动为您创建此邮箱/手机号的账号,密码跟您输入的邮箱/手机号一致,以方便您下次登录下载和查看订单。

支付方式: 微信支付       支付宝      
验证码:   换一换

友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

目标导向网络课程的课程设计.pdf

总第231期中国电化教育2006.4一、课程设计的涵义对课程设计(CurriculumDesign)的涵义,课程论领域存在很多不同的认识。奥恩斯坦(2002)认为课程设计是指把课程各组成部分(要素)安排成一个实际的整体的过程,这些部分包括:(1)目的、一般目标、具体目标;(2)学科内容;(3)学习经验;(4)评价方法。[1]课程设计主要关注课程四个基本组成部分的性质和安排。奥恩斯坦(2002)还引用了贾尔斯(1942)的经典性研究结果来图示课程设计的组成部分(图1),他认为课程设计各组成部分是相互作用的。钟启泉(2000)认为:课程设计就是指课程的组织形式或结构。课程设计包括两个层面:一是理论基础,二是方法技术。所谓理论基础,是指课程设计的三大基础———学科、学生、社会;所谓方法技术,是指依照理论基础对课程各要素———目标、内容、策略(活动、媒体、资源)、评价———做出安排。[2]以上两种观点没有将课程设计和课程编制(开发)进行严格区分,认为课程设计包括了对课程四个要素,即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的安排。施良方(1996)认为:对“课程编制(Cur-riculumDevelopment)”与“课程设计”存在的模糊看法,会导致把课程编制和课程实施相提并论,即导致课程和教学的混淆。为了明确课程设计的涵义,施良方(1996)把课程编制定义为完成一项课程计划的整个过程,包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段,而课程设计则是课程所采用的一种特定的组织方式,主要涉及课程的目标以及课程内容的选择和组织。课程编制(开发)和课程设计的关系可以用图2来表示。笔者倾向于施良方的观点,同时也认为:在课程设计阶段除了确定课程目标、选择和组织课程内容外,还应当对网络课程的结构和网络课程中教与学的活动做出整体计划,这样课程设计阶段才是完整的,教学设计阶段的工作才是有据可循的。在课程实施(教学)阶段,实施者可根据课程设计的结果对教与学的活动计划进行详细的教学设计,创建有利于教学目标实现的教学或学习环境。综合上述观点,笔者对网络课程的设计作了如下描述:网络课程的课程设计是为达成网络教育的培养目标而对课程目标、课程内容做出选择和安排的系统化方法。课程设计针对课程的形成,研究教什目标导向网络课程的课程设计*武法提(北京师范大学教育技术学院,北京100875)摘要:目

注意事项

本文(目标导向网络课程的课程设计.pdf)为本站会员(abingge)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网(发送邮件至[email protected]或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5