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数学精品课程建设的实践与思考.pdf

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数学精品课程建设的实践与思考.pdf

中国大学教学2008年第1期33数学精品课程建设的实践与思考孙炯赫建文杨联贵摘要:本文研究和探讨了在精品课程建设中的若干重要问题。精品课程建设重要的是要提高教学团队的整体水准,提高教师的科研能力和对学科发展的理解,要注重教育理念的更新,优化课程体系,利用现代教育技术改进教学方法和手段。特别是要结合各个学校不同的特色,结合主讲教师的教学风格,建设好有自己特色的精品课程。关键词:精品课程;教学团队;学科发展;现代教育技术;教学风格大学教育基本的教学方式是课堂教学。在质量工程中,精品课程建设无疑是其中的一个重要部分。从2003年以来,全国评出一批精品课程,这些课程在教育教学改革方面发挥了示范和辐射作用。我㘎数学分析课程2003年被评为首批国家精品课程,经过4年的建设取得了长足的进步,在建设过程中我们对如何建设精品课程、如何发挥精品课程的示范作用、如何把现代教育技术应用到在数学精品课程的建设中去这样一些问题进行了认真的实践和思考。一、精品课程建设的核心是师资队伍建设一门课程是不是精品,最重要的是任课教师团体的师德、教风和业务水准。当前教育部在质量工程中加强教学团队的建设这一举措,正是提高教学质量的核心。但是教学团队的建设并不是可以通过提供网上资源的观摩学习、或者简单地通过精品课程的示范和辐射作用来达到的。每一个学校的精品课程建设,都只能根据实际情况加强自己的教学团队建设。一个教学团队的形成和发展要经过几十年、几代人的共同努力奋斗,是长期教学改革和教学实践的积淀。内蒙古大学数学分析精品课程的教学团队已有50年的历史。1957年内蒙古大学建校初期,北京大学委派刘世泽先生、陈杰先生率北京大学数学力学系20余名青年教师和应届毕业生,组建了内蒙古大学数学系,高起点、高水准地创办了内蒙古大学数学系。系主要业务领导、学科带头人和学术骨干来自北京大学等国内著名高校和科研院所的先天优势,使地处边疆少数民族地区的数学学科一开始便具备了先进的教育理念、活跃的学术思想、强烈的开放意识、严谨求实的优良学风和突出的质量意识传统。建系50年来,数学分析课程团队建设一直受到数学系各届领导的高度重视,高标准,严要求,数学系的历届系主任都担任数学分析系列课程的主讲教师。由于对课程建设的高度重视,经过几代人的传承,经过50年的建设,形成了一支支学术思想活跃、教学科研紧密结合、学术严谨、老中青结合的数学分析系列课

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