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透析网络课程中教学视频的问题.pdf

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透析网络课程中教学视频的问题.pdf

2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第4期(总第144期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第4期(总第144期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2005年第3期(总第143期)2006年第3期(总第155期)基金项目:本文属浙江省教育科学2006年度规划课题“视频教学型网络课程设计与开发的研究”的系列研究成果之一,项目编号SC10我国自上世纪90年代后期开始网络课程开发与建设以来,各级各类学校已开发出不少优秀的网络课程。从2000年5月教育部正式启动“新世纪网络课程建设工程”,到2003年的国家精品课程建设,已形成国家、省级、校级及个人多级全学科的网络课程建设体系,极大地推动了现代远程教育的发展。在这大量的网络课程中,大部分都是以“视频型网络课程”[1]的模式来进行开发,教学视频成为网络课程的一个非常重要的组成部分。教学视频的质量优劣直接决定着网络课程的好坏。因此研究和解决网络课程中教学视频存在的问题,能提高网络课程开发的质量,促进网络课程建设的良性发展。一、网络课程中的教学视频网络课程中提供了大量的视频资源,主要用于系统授课,解决教学的重点与难点,展示实验过程和拓展学生的知识面,在远程学习中起着不可替代的作用。网络课程中的视频资源从内容上看通常包括:教学视频、实验视频、讲座视频、专题视频,片段视频以及学习之余的娱乐视频。教学视频是指主讲教师对课程教学内容系统讲授的视频,类似于传统意义上的讲授型电视教材。这类视频资源的制作方法较简单,通常采用讲授型电视教材的摄录方法,一般不进行后期编辑。视频画面以教师的近景为主,视觉效果类似于单机拍摄教师的授课过程,很少有师生的互动及镜头的变换。教学视频在网络课程中通常有两类呈现方式,一类是独立视频窗口播放的流媒体视频;一类是以小画面在Web页面中呈现,这类教学视频最常见,浏览器窗口通常分为三或四个板块,分别呈现教师讲授的教学视频、检索区、同步PPT以及HTML文件区,如

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