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新课程理念下的教师教育课程的反思与重建.pdf

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新课程理念下的教师教育课程的反思与重建.pdf

收稿日期:2005-10-20作者简介:沙显杰,北华大学师范人文学院。李德才,北华大学高教研究所所长,教授。新课程理念下的教师教育课程的反思与重建沙显杰,李德才(北华大学,吉林吉林132013)摘要:新的基础教育课程理念,对基础教育教师提出了较高的要求,给教师教育课程建设及教学改革提出了严峻的挑战。文章在反思传统师范教育课程现状的基础上,提出了重建教师教育课程及进行教学改革的对策。关键词:新课程理念;教师教育课程;重建中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1003-2614(2005)12-0108-02一、新课程的基本理念及其对教师提出的要求新课程从课程目标、课程内容、学习方式、课程资源等方面提出了全新的理念。这些理念对中学教师提出了较高的要求,对教师教育提出了严峻的挑战,也为教师教育构建新课程体系、更新课程内容、改革教学方法,指出了方向和目标。新课程一改过去注重知识传授的倾向,追求教学目标的三维统一,即将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者统一起来,这样就要求教师在教学过程中改变过去注重知识传授的倾向,让学生获得知识与技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。新课程主张“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”,提出了加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。这就要求教师在教学过程中必须从学生的已有经验出发,密切关注课程内容与日常生活的关系,从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材,为学生提供感性认识。新课程在学习方式上倡导“自主、探究与合作的学习方式”,因此要求教师在教学中要利用新课程提供的资源,创设情境进行探究性教学,通过学生主动参与教学过程,勇于提出问题,通过独立思考和交流合作学习,培养学生发现问题和解决问题的能力,养成探究学习的习惯。新课程强调“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”,倡导一种课程共建的文化,要求教师创造性地进行课程资源开发,创设教学情境与学生共建课程。新课程所倡导的这些新理念,要求教师不再是单一的向学生传授知识,而且还要具有先进的教育理念,坚持以学生为本,尊重学生的个性和特长,发挥学生学习过程中的主动性和创造性,为学生的全面发展创造有利的教学环境,与学生共同开发新的课程或课题,为使学生能够进行研究性学习而进行探究式教学。二、对传统师范教育课程现状的反思11重视

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