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应用技术型本科课程体系改革刍议.pdf

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应用技术型本科课程体系改革刍议.pdf

书书书教育与教学期五第年六二重庆邮电学院学报社会科学版应用技术型本科课程体系改革刍议计算机科学与技术计算机网络应用专业尹方刘想德重庆邮电大学应用技术学院重庆摘要应用技术型本科教育作为一种新型的高等教育类型其专业培养目标和课程体系建设要体现出跟传统本科教育的差异计算机科学与技术计算机网络的课程体系建设要紧紧围绕着应用型人才的高级性职业性技能性和创新性来进行把握好跟市场企业之间的互动关系关键词应用型本科职业定向性课程体系专业建设’’,/012,3454367’0,0423,,’876809’00’350’76337686107,0367;0,,04’2287’0,0747’867’0,,36353’6’0604,/04373,03’0,’86353’6’06;7’0,’/480476337686107,03670,,,260377’74,8,51,2603A0/,360703,04454;B6’801,7762’0,’80747’8’73’0974’3’703,’228;0120’80’53’20403’70938’0,C0/’30’0323,’228;0126353’6’067’0,,7762’0,’8,30’0,763376861023,,’87,03670,中图分类号DE文献标识码文章编号FG;FEHGE;IGJ;E当前在我国开展应用型本科教育实践是为了适应经济发展和社会进步的需要也是跟国际高等教育发展潮流相一致的要求应用型本科教育作为一种新的高等教育类型在我国高等教育体系中有不可替代的特殊战略地位和作用截至E年月我国有应用型本科教育院校FIF所已成为我国高等教育的一支重要力量本文在对应用技术型本科及其特点进行分析的基础上对计算机科学与技术计算机网络这一具体的应用技术型本科专业的课程体系的改革作初步的探讨以求教于同行一应用技术型本科人才具有的特点应用技术型本科人才作为一种高等技术应用型专门人才具有以下个特点第一人才层次的高级性应用本科人才应以较强的实践动手能力和分析解决生产实际问题的能力区别于普通本科教育以较宽的知识面和较高的技术技能的操作水平区别于高职专科教育第二知识能力的职业性应用本科教育是以提高应用技术技能水平为目的依据职业岗位群的需要在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上确定具体的人才培养目标明确列出毕业生应具备的职业道德职业知识和职业能力进而设置教学计划

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