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“人文奥运” 在高职素质教育中实施的现状及对策.pdf

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“人文奥运” 在高职素质教育中实施的现状及对策.pdf

年月第卷第期首都体育学院学报人文奥运在高职素质教育中实施的现状及对策一黄欣加一摘要高职院校给青年学生学习、生活提供了接受教育的优越环境。作为培养全面发展的社会高素质应用型人才的重要基地,互待对学生加强人文素质教育。为了更好地培养高素质的职业人才,我们对南方部分高职高专的。。名学生进行了调查,结果发现学生奥运知识缺失,了解途径有限。对高职素质教育现状进行了分析,提出了在高职院校实施人文奥运理念,进行素质教育的途径。关键词人文奥运素质教育大学生中图分类号文章编号一一一文献标识码加,,,犷犷二犷,早在年月,联合国教科文组织在法国巴黎召开了第一次世界高等教育大会,会上指出培养高素质的毕业生和负责任的公民是高等学校的首要任务。高等教育在整个教育体系中处于统帅地位,在人类社会发展中将起重要作用,将与社会、经济、政治、科技、文化发展的关系更加密切。大学生作为接受高等教育的知识分子,应开文明风气之先河,成为社会上最文明的一群人。趁北京奥运之机,开展奥林匹克教育、传播奥林匹克运动人文奥运这一主体思想的教育活动,不仅是国际奥委会支持和倡导的,也是高等学府运用自身的教育优势,开展以奥林匹克运动为典范的素质教育活动,引导学生掌握打开知识宝库的方法,为学生今后的就业乃至未来一生的发展,奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴,为培养社会可持续发展所需要的高素质人才竭尽义务和责任。高职寮质教育现状的分析我国高等职业教育近些年取得了长足的发展。据国家高教委截止年的统计我国共有高职高专院校所,已占普通高校的以上,目前高职高专在校生规模万人,占我国高等院校在校生总数的。也就是说,无论从院校数量,还是从在校生规模上看,高职高专教育在我国高等教育中已占半壁江山。调查中发现,在高职院校中开展奥林匹克运动教育、弘扬奥林匹克文化的屈指可数,至于进行有系统的专题教育几乎为零。北京举办奥林匹克运动会,从现在起最多也只有一左右年的时间,可见开展人文奥运教育的迫切性。高职学生的人丈素质现状反思近百年来我国高等教育的现状,过分偏重科学教育或人文教育没有得到足够的重视,导致我国大学教育中科学教育与人文教育严重不协调的弊端。高职学生普遍对自己所受教育的特点与目的还不十分清楚,有的学生对上中高职有自卑心理,认为中高职学生比普通高校大学生低一等,因而自己看不起自己。一些学生无视学习的责任,终日沉迷网吧,无所事事,逃课、睡徽觉、带女朋友游山玩水,混耍胡闹,自己的人生观、世界观发生混乱,心里一片空白。由于他们文化素养较差,知识面较窄,给学习和培养工作造成了一定的障碍。然而,造成这一局面的原因与近年来我国教育过分偏重应试教育、学科教育,忽视人文教育有着极为直接的关系。目前,大学生中的道德观念削弱,有才无德、精神空虚等现象也在不断地引起人们的关注。所以,加强对高职学生的素质教育,就显得特别重要而迫切。高职人丈素质教育现状高职教育的特殊性集中表现在培养人才的应用性上,它要求学生在具备德智体美等全面发展及掌握必要的专业基础理论和专门知识的前提下,继续重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,以适应不同地区经济和社会发展的需要,符合不同技术领域和职业岗位的实际要收稿日期一一作者简介黄欣加一,女,福建东山人,教授,研究方向为体育人文社会学。作者单位扬州职业大学,江苏扬州,,第期黄欣加人文奥运在高职素质教育中实施的现状及对策专皿月片究从调查份年后出版的高校公共体育教材中清楚的看到了高校体育课程所选用的教材缺乏多样化,没有处理好承前启后的问题,与中学体育教材存在严重的低水平重复,与社会体育严重脱节图问题。在每本教材中实例、内容、文字图片甚至开本印刷等方面,新颖性,创新性较为欠佳。各类教材内容求由此可见,高职素质教育必须体现应用型人才模式的标准和要求,提高对人才的综合人文素质培养。实际情形是在当前的职业教育和素质教育的目标上有所不同。从教育过程来看,素质教育重视基础性、全面性和可发展性职业教育则强调定向性、实用性和灵活性。从教育策略来看,素质教育重视终身教育,要求从学校到社会实行终身学习职业教育则强调职业能力的培养,而把文化课、理论课限定为以必需和够用为度。不难看出,职业教育与素质教育的差异是显而易见的。这种差异的结果是过弱的文化灌翰,致使高职学生人文素质不高过窄的专业教育,致使高职学生学术视野不宽、学术基础不牢过重的功利主义导向,致使高职学生素质培养不全面、基础训练不扎实过强的共性制约,致使高职学生个性发展不充分因此利用奥运这一人类共享的教育资源,借助。。年北京人文奥运新理念的传播,把人文素质教育作为一种新的教育模式,不仅仅是普通高校教育工作者探索的新途径,同样也是技工及职业教育工作者探索的新课题。高职素质教育课程的开设现状高职教育具有很强的社会属性。因此,高职教育中的人文素质教育更显得重要。自上世纪年代以来,随着我国高等教育教学模式的转变,人们已经逐渐认识到开展人文素质教育的重要性。近年来,加强高职院校人文素质教育问题日益受到广泛的重视,一些高职院校已尝试开设了国内外传统文化、文学、艺术欣赏以及人生观、价值观等课程和讲座,个别院校还设立了相应的机构,应该说,在提高高职学生人文素质方面起到了一些作用。然而,由于我国长期以来受文理分科课程设置的影响,人文素质教育仍游离于绝大多数高职院校之外。与许多西方发达国家高职院校相比,基础性的、一般性的、常识性的人文课程的设置无论在数量上还是在质量上都相距甚远。从这几年来国内外高职院校学生交流中也可以看到,我们的高职学生在了解社会发展历史及其文化内涵,处理和分析问题的思辨性以及学科之间触类旁通的多维性方面都有较大的差距。更值得学习和借鉴的是,这些院校的发展和高职学生的培养上都蕴涵着对人类价值的终极关怀,体现出人文精神的弘扬和光大。因此,如何促进人文教育与高职教育内容相融合,使人文素质教育渗透于高职教育之中,高职教育目前已成为社会关注的热点。高职人文奥运素质教材使用现状在目前的高职院校中,开展正常的人文素质教育并不是普遍的现象,人文奥运独辟蹊径地列人专门的素质教育课程是很少见的,说是将人文奥运的内容纳入正常开设的体育课程中更是凤毛麟角。从已经了解和掌握到的大、中、小学人文奥运教材的校情来看,是内容相当浅缺,数量少之又少。在高校体育课改为体育与健康课后,全国普通高等学校体育课程教学指导纲要规定高校体育教学必须安排约的理论教学内容每学期学时与国外一些国家相比,这似乎太低了日本名古屋大学一年级第一学期的体育课全部都是理论保健课,大阪关西大学一年级均讲授基础体育理论,二年级讲授体育保健理论,三、四年级则讲授实用体育理论并进行实习韩国各高校体育课程中体育理论的学时均占到总学时的一左右美国的高校体育教学虽有较大自由度,但体育理论课却一直是必修课,并占了比重的学分魏怂掌釜透动与竞赛载大里沐世体育与心理利法退动会欣丈化︸,工圈离校体育理论教材内容比较教材中大多数都是集中在体育概论、健康知识、科学锻炼方法、运动竞赛规则裁判法、国际大型运动会简介的内容,雷同于中学体育大纲。而教材中其他方面各项运动欣赏、体育文化、人文奥运、名人轶事等内容在教材中出现的却很少这些现象反映了在我们研究奥林匹克文化传播和高校体育改革之间的关系时,在很大程度上忽视了目前大多数高职院校体育教师和学生接受这种文化熏陶的迫切性,仍是单纯的将视野集中在活动体系的层面上如奥运会的竞赛中,而对内涵丰富的人文素质的思想体系无法深刻领会和全面理解,客观上给奥林匹克文化的传播和教育带来了困难。高职素质教育中教师结构现状人文知识、专业知识及教育知识是教师知识结构的主要内容。目前高职院校在进行人文奥运的教育方面是处于弱势状态,这与师资水准不高有关。因此,加强学校教师在人文奥运专业教学能力的培训,适当调整教师队伍的知识类型结构,这对在校园内开展人文奥运知识的传播与素质教育的发展会起到决定性的作用。这就要求教师有合理的知识结构教师首先要具备广博的文化知识,以实现教育的文化功能,扩展学生的精神世界,激发他们的求知欲望其次还要具备理解和引导学生接受教育掌握知识的能力,保持在教学活动中的主动性、争做积极的进取者,成为一盏长明灯,发挥教学工作中的主动性,更好地激发和培养学生的创造性大学生素质教育是一切教育活动的基础,知识经济对从事大学教育的工作者提出了更高要求。教师是科学文化知识的传播者,是思想道德素质和创新精神与实践能力的培育者,是人类灵魂的工程师。对当代青年大学生进行奥林匹克教育,师资是关键,教师要担负起教学重任,就必须在教学前沿把握契机,为促进和推动奥林匹克运动在我国的广泛、深人的开展,做好先导工作。对离职学生奥运情况的调查及分析,研究对象和方法文献资料调研查阅有关文献多篇部,并对其进行了有效的分类整理、分析和利用。调查对象以部分高职、高专学生为调查对象发放份调查专瓜花开究首都体育学院学报第卷表,回收份,其中有效问卷份高职、高专各。分,有效回收率为。为了反映学生回答问题的真实性,即,本问卷调查结果的可信度,随机抽取了发放问卷总人数的重做一份内容相近的副卷,并利用统计分析软件对正副卷内容的调查结果进行相关性检验,发现本次调查具有一定的可靠性。在确保调查信度的基础上,本人还对设置的调查表中所要调查的项目在发放问卷时逐一说明,并讲明各项内容的含意。数理统计对调查问卷中学生了解奥运知识情况、学生对奥林匹克素质教育需求情况及学生对奥运情况了解途径的相关数据进行了统计和分析。咐冬象书州朴奥适知识各项内容圈奥运知识情况调查衰从图中看出学生对奥林匹克运动知识了解程度仅限于一般性的了解,熟悉程度偏低。可以看出目前学生接受奥林匹克运动文化的熏陶甚少,对奥林匹克运动的理解也都单纯地集中在奥运赛场、夺魁明星及奇闻佚趣上。从调查情况看,高专学生熟悉奥运知识的学生仅占总数的左右,对奥运明星的关注面偏高。高职学生是属高考较低分进校的,对奥运知识的熟悉情况更是不容乐观,熟悉人数没有超过调查总数的。对人文知识及奥运文化方面是属严重的缺乏,了解层面不容乐观。洲兀旧侧刃八蕊蜜比例二二泛又没必要比例无所谓比例图学生对奥林匹克班质教育份求情况从图中学生对奥林匹克素质教育需求情况表明,虽然学生对奥运知识的认知度较低,但学生对进行奥林匹克运动素质教育促进自身全面发展的认可度相对很高。调查结果看出,高职高专学生分别以和的高比例认为素质教育很有必要。可见,在社会高速发展的今天,绝大多数学生是求取上进,渴望提高自身素质的,这对学校实施奥运人文教育的理念提供了良好的生源基础。由于学生对奥林匹克运动的内容了解较少,知识较为匾乏,所以普遍缺乏对奥林匹克运动文化价值内涵的认识与理解,从而影响了他们积极参与奥林匹克运动的实践。还有相当一部分学生在对人文素质教育的认知态度上持无所谓的态度,甚至少数学生认为没有必要。这表明,高职院校在实施和加强人文奥运素质教育方面,并未引起足够重视,学生认知态度较弱,这是素质教育不可忽视的现象从图中学生接受奥运传播途径的情况看来,比例偏高的是属于媒体、网络和报刊。其次信息来源为阅读书籍和学姗不卫禅创时味共卜叫补学生对典运的了解途径圈学生对奥运情况了解途径第期黄欣加人文奥运在高职素质教育中实施的现状及对策专皿花开究友之间的交流,学校方面的宣传工作及教师的传授则是一个相当薄弱的环节。此现状,客观上给人文奥运的传播教育带来了困难。事实表明,学校对奥林匹克文化知识的宣传不够重视,教师在传播奥林匹克文化知识方面没能发挥应有的作用,而各种媒体刊物却成了学生接纳奥运知识的主要渠道。因此,在高职院校对学生进行人文奥运的熏陶,将奥运文化、人文奥运与素质教育相结合,在对青年学生进行奥运教育的实践中体现奥林匹克主义的出发点和归宿。用一种新的角度、新的方式去教育青年,促进青年身心的和谐发展,将会给师生提供专业准备和素质积淀,同时也为高校的素质教育改革探索新的模式。这对于促进和推动奥林匹克运动在我国的广泛、深人的开展,以及办好年北京奥运会,实现其人文奥运的理念,是必要的和具有一定重要意义的。实施离职人文奥运素质教育的对策江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上强调大力推进教育创新,进行教育创新,根本目的是要推进素质教育,全面提高教学质量,要改革教学内容、方法和手段,完善人才培养模式,充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果。川这给高职院校素质教育改革指明了方向,注人了新的动力。北京年奥运会提出的人文奥运是绿色奥运、科技奥运三大口号的核心,是北京向世界提出的具有独特价值的创新理念。作为一个开放的、有着巨大生成力的、多维度的、多层次的创新理念,其内涵非常丰富,寓意深远。高职院校应抓紧北京年奥运会的良好时机,重视对学生进行社会行为教育,发挥素质教育的独特功能修正人的举止的作用。采取以下几方面对策来实施人文奥运理念的教育。构建合理素质教育课程结构改革和重建原有的教学制度和课程制度,全面推进素质教育,让教育从最本质的维度上复归人文主义。学校管理者应将素质教育贯穿于学校教育的全过程,专门成立人文素质教育机构,负责统筹全校的人文素质教育工作。将素质教育贯穿在学校工作的各个方面,尤其应当体现在全部的教学活动中。在重视冰山水面上的部分一知识、技术、体质等有形成分时,不能忽略水下对有形成分起决定作用的无形的人文因素研究,必须创建科学与人文融合的高校素质课程体系。作为全校人文素质教育课程的具体实施部门,应根据学校总体安排的有关课程,配给人文素质教育专任教师,开设奥林匹克运动的选修课程,将奥林匹克运动的教育与学校教育的目标、内容、方法、手段协同,从而逐步实现融合。素质教育是教育思想改革的重要进展,是整个教育改革中具有根本意义的一个方面素质教育若不是体现到课程上来,那就失去意义了。营造良好的人文奥运素质教育氛围在校园应利用环境教育优势,从校园的时间、空间以及直观的形象方面人手,创建有利于学生体验和接受校园人文奥运素质教育的良好环境氛围。开通网络渠道,利用网络的开放性、交互性、及时性,可以在网上开展体育传统思想教育、当地体育文化教育,让学生了解过去、现在、未来体育文化动态,掌握当地乃至全世界的体育动向。使他们将关心奥运会作为一项祟高而神圣的使命,并成为学习弘扬奥林匹克精神的楷模。利用好校园的绿化、美化,使校园环境的主题充满人文教育的文化品位,为人文素质教育的有效实施提供优良的育人环境。举办的人文奥运素质教育讲座在校园中选择适当的时机,开展各类的人文奥运素质教育讲座活动。聘请有关专家、学者来学校进行奥运知识讲座。学校领导、教师应是宣传人文奥运的主体。讲座内容要从学校的实际出发,贯穿奥林匹克教育,利用丰富多彩的奥林匹克运动内容,激发青年学生参与运动的兴趣,唤起了他们对体育的热爱学校素质教育中,开展奥林匹克运动教育不仅是对学校体育本身,而且对整个学校教育都将产生良好的影响。创造条件,进行系列讲座。通过讲座让学生了解悠久的奥运历史及源远流长的奥林匹克文化,明确奥林匹克文化是人类文明进程的优秀成果,理解人文奥运的新时代意义,借北京奥运会的契机,弘扬人文奥运精神,展现其新时代的个性魅力。发挥学生社团组织优势宣传奥运社团活动,是学生进行自我教育的好形式。在青年学生面临着多重选择的时期,他们非常注重自身的价值,健康、强壮、充满活力的身体是每个青年人致力追求的。围绕高校人文素质教育的主旋律,广泛开展各种形式的群众性健身活动和竞赛活动,引导大学生积极参与到奥林匹克运动中来。奥运会是青年人的表演大会,通过训练与竟赛,促进了青年人的人际交流与角色体验,领略奥林匹克运动的价值,进而使青年人认识到自身的价值,时时焕发出青年人奋发、进取的精神面貌。奥运会是青年人相聚的盛会,无论是参加者还是参与者,在不同程度上受到社会化的教育。促使学生在这个环境中不断调节自己的心理和行为,形成共同的体育价值观念与集体荣誉感。此种无形的力量和教化作用,对于培养和塑造大学生的人文素质与人文精神,往往能起到良好的效果。针对年北京奥运的主题,组织读书活动,参观有意义的展览,举行宣传奥运的演讲比赛等等,让学生受到有益身心健康的文化熏陶,将人文精神提升到一个新的高度。结语人文奥运理念内在地包含有奥林匹克运动、奥林匹克精神、奥林匹克文化与理想等主要方面,它首先是弘扬人文精神、维护人的尊严和以人为本的奥运。人文精神的奥运就是尊重人、教育人、锻炼人、熏陶人和提升人的奥运,奥林匹克精神的教育意义和影响正在整个人类社会扩展和延伸,它以其特有的竞技运动形式强烈地感染着世人。高校应以举办奥运会为契机,针对大学生缺失人文素质的现状,为学生构建合理的素质教育平台,开设相关的人文素质教育课程。通过多种途径开展奥林匹克运动教育,积极改观高职学生的综合素质状况,让学生关心、了解年北京奥林匹克运动开展的时局与动态,掌握人文奥运的理念,懂得奥林匹克文化,利用奥林匹克文化的传播来推进体育健身教育。创造有利条件,通过人文奥运理念的教育实施途径,实现高职素质教育的目标。注释「〕邓艳香,等世纪高校体育发展趋势的探讨〕体育科技,,董海宇高校休育教材的问题与建议〕体育文化导刊,。。,一下转第页一一外专皿月开究首都体育学院学报第卷借助各种谋体加强人文奥运理念宣传大学体育进行人文奥运理念教育,还要借助各种媒体加强人文奥运理念宣传。媒体宣传是丰富大学校园文化,更是大学体育进行人文奥运理念教育不可忽视的途径。学校的主管及相关部门应认真制定宣传发动方案,充分利用校园的网络、广播、电视、报刊、宣传栏等各种媒体,在传播健康的校园文化的过程中,要及时、定期和不间断地以不同的形式做好大学校园中人文奥运理念宣传工作,切实做到让人文奥运理念深人广大师生员工的心。结语人文奥运作为一个口号,属于北京,它是暂时的但人文奥运作为一种理念,属于世界,它是永恒的。北京奥运的人文奥运理念不是权宜之计,而是社会主义中国乃至世界发展的目标宏愿。百年大计,教育为本,人文奥运理念将是现在和未来我国国民教育的重要内容,学校教育特别是高等教育担负的责任尤为重大。把大学生培养成为人文奥运理念的重要载体、使者和实践者,这是历史赋予世纪大学体育的重任。大学体育应以北京奥运为契机,紧扣以人为本,帮助大学生树立正确的体育观,强调以文化人,引导大学生践行体育文化,充分发挥大学体育在实现大学生全面发展中的作用,增强大学生全面建设小康和构建和谐社会的责任感,为弘扬中国传统文化,推动东西方文化的交流合作,为实现新世纪中国大学生健身强体、振兴中华工程做出应有的贡献。参考文献仁」马仲良,王鸿春,黄亚玲人文奥运研究仁」北京北京体育大学出版社,一〔幻中共北京市委,北京市人民政府,首都文明委,等人文奥运行动计划实施意见〕北京日报,年月日〔」周济切实加强高校体育工作,掀起中国大学生健身强体的新热潮仁」全国高校体育工作座谈会上的讲话,,们虞志方在全省高等学校体育卫生工作研讨班上的讲话月安徽教育通报,,〕卢元镇中国体育社会学评说」北京北京体育大学出版社,一〔」卢元镇中国体育社会学〔〕北京北京体育大学出版社,〕张永保,韩玉婷论体育美的内涵及其教学渗透方法淮北煤炭师范学院学报自科版,,一〔〕朱玲珍论学校体育文化建设的重要意义〕苏州职业大学学报,,一仁」于振峰,尤报堂,陈媛媛年奥运会对北京普通高校体育的影响〔〕体育文化导刊,,一〔」易剑东,吴昌宗奥林匹克精神与。。年北京人文奥运〔〕西安体育学院学报,,一上接第页仁〕江泽民在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话〔中国青年报,一一第一版」金元浦和谐是人文奥运的灵魂人文奥运网,发布时间。。年月日」张楚廷素质教育的沉思〕高等教育研究武昌,,一参考文献仁〕何振梁奥林匹克运动中的文化与教育〔〕体育文史,。,一〔〕熊斗寅科技奥运浅议仁〕体育与科技,,一「〕熊晓正人文奥运与现代奥林匹克运动〔〕北京体育大学学报,,一〔〕任海奥林匹克运动万科书〔〕北京中国大百科全书出版社,〔」马启伟,从哲学和社会科学视角认识休育运动仁〕体育科学,,一「幻孙葆丽奥林匹克文化和教育的多元化趋势〕体育文化导刊,,一〔〕谢琼桓中华体育精神是全民族的精神财富【〕求是,,一〕扬帆链接奥林匹克〔〕发展,,一「〕金汕,等人文奥运与奥林匹克的赛场文化〕北京社会科学,,一仁〕彭永捷,等人文奥运〔〕东方出版社,,」肖焕禹,等奥林匹克运动新格局及其面临的挑战〔〕体育科研,一〕董传升,等对现代奥林匹克运动起因的哲学审视〔〕中国体育科技,一仁」易兵高职素质教育改革与发展的思考〔〕当代教育论坛素质教育与创新,一仁」和灵贤加强大学生素质教育的思考」求实教育教学研究,一「巧」李忠杰奥林匹克与人类文明「〕北京大学学报哲学社会科学版,,一〕杜华试论人文奥运理念与高校奥林匹克运动教育及其价值〕西安体育学院学报,,一忿弓是健召习召毯屯弓之习召习★名召召名屯召召侣习召佗嘴屯召屯召屯召屯名

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