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“三段式” 教学模式在高职航海技术专业教学中的应用.pdf

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“三段式” 教学模式在高职航海技术专业教学中的应用.pdf

“三段式”教学模式在高职航海技术专业教学中的应用龚少军X,汤国杰,谷溪(南通航运职业技术学院航海系,江苏南通226006)摘要:阐释“三段式”高技能教学模式的概念、特点,论述“三段式”高技能教学模式在高职院校航海技术专业教学中应用的可行性,介绍了“三段式”高技能教学模式在高职院校航海技术专业教学实践中的应用及取得的教学效果。关键词:“三段式”教学模式;高职院校;航海技术专业中图分类号:G718.5文献标识码:B文章编号:1006-8724(2006)03-0062-03高职院校航海技术专业培养的是国际国内航运企业需要的高技能人才,这就决定了高职院校航海技术专业要强化职业技能和岗位技能的培养,使学生在掌握必要的专业理论知识的同时,更要熟练掌握实际操作技能。航运人才就业的事实表明,传统教育模式和体制存在着诸多弊端,最大的弊端就是过分强调理论教学而忽视实践。学校在实验、实训设备方面投资少,设备陈旧且数量少,有些实验、实训课无法开出,学生的实际操作时间得不到保证,从而导致实验、实训等实践性教学环节效果差,学生的兴趣和创新能力的培养效果不明显。这在某种程度上造成了学校教育与社会需求的脱节,学生实践能力、创新能力较弱,岗位适应能力差,“高分低能”现象严重。因此教学模式改革势在必行,而“三段式”高技能教学模式在高职院校航海技术专业教学中就能很好地解决上述问题。一、“三段式”教学模式概述“三段式”教学模式的教学思想是应用现代化的教学手段,将专业课程中基本理论知识的讲授和实践技能训练有机结合起来,按照学生的认知发展规律,以学生为主体,教师为主导,分三个阶段由浅入深、循序渐进地完成某一教学目标所对应的各项教学任务,最终达到学生深刻理解基本理论知识和熟练掌握某一操作技能的目的。11第一阶段———多媒体理论教学多媒体理论教学,即围绕某一教学目标,以“必须、够用”为原则,充分利用计算机多媒体等现代化教学手段进行理论知识的讲授。通过这一阶段的学习,学生掌握某一技能所必需的基本理论和基本方法,具备分析问题、解决问题的一般能力。这一阶段以教师讲授为主,配以灵活多样的教学方法,先进的教学手段,充分调动学生的学习积极性和能动性,为下一阶段的模拟操作训练打好基础。多媒体教学具有很大的优越性,其一,它可以大大提高在有限的单位时间内的信息量,比较彻底地分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,

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