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5 提高高中体育与健康课程的学习评价.doc

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5 提高高中体育与健康课程的学习评价.doc

5提高高中体育与健康课程的学习评价陈志扬江苏省张家港市后塍高级中学在高中新的体育与健康课程实施中,如何科学合理地评价学生成绩,如何把先进的评价理念落实到体育教学的实践中去,发挥评价的诊断、激励与发展功能,促进学生的全面发展,是体育与健康课程改革亟待解决的问题,也是值得我们进行深人探讨的一个重要课题。一、解决自评与互评如何进入评价这一难点通过学生自评与互评,可以使学生了解自己的进步与不足,明确努力方向,有利于克服传统评价中存在的主观武断的现象。但就自评应该如何科学地进入学生学期与学年的学习成绩评定,如何更好地体现和落实自评的目标,我认为比较模糊,方法笼统,让人心存疑虑:是按比例进入,还是和教师评价并列呈现给学生?哪一种方法更能达到自评的目的?学生的理解配合情况是否理想?是否要区分不同类型、品行素养的学生?是每一节课都安排,还是一个单元或一个学期安排一次,或是课中根据情况机动运用、期末汇总?一大堆实际操作中的问题还没有现成答案。学生的自评与互评如何进人学生的学习成绩,如何保证它的客观公正而不失真,这对于我们实践的教师来说,是一个难题。因为对资质比较高的学生来说,他们的自评、互评成绩是具有准确、真实性的,而对于部分资质较低的学生他们的自评、互评成绩可能有失真实、公允,对教师综合评定成绩有负面影响。我们在实践中发现,一些资质较高的学生其自评、互评成绩与教师对学生的评价非常接近,而一些资质较低学生要么不会评,要么瞎评,要么全凭个人好恶。在书面的自评互评中我们发现:学生的自评有的较中肯,有的则一味拔高自己;学生的互评普遍较片面,只能说出别人一个最多两个优点,缺点也是这样,常常一叶障目,甚至有以貌取人的过刻苦锻炼成绩提高很快。因此,对于评价成绩我们体育教师并不是一给了之,我们特别注意评价成绩对学生产生的影响和学生的反应,每一学期在第一堂引导课上我们都要和学生一起对上学期的评价成绩进行分析和讨论。在新课程新评价的实践中,从实用的角度,通过摸索、反馈、修正,我们初步总结出了一些落实新评价理念的切合实际的具体操作方法,为提高体育与健康课程评价的实用性做了一些探索。当然这只是初步的尝试,刚刚起步,还要继续努力,进一步去探索更科学、更合理、更易操作的评价方法。作者单位:江苏省张家港市后塍高级中学

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