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产业对接背景下的高职电子专业“实境耦合” 人才培养途径研究①.pdf

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产业对接背景下的高职电子专业“实境耦合” 人才培养途径研究①.pdf

第2卷第5期2010年10月当代教育理论与实践TheoryandPracticeofContemporaryEducationVol.2No.5Oct.2010产业对接背景下的高职电子专业实境耦合人才培养途径研究①王芳,叶玲(湖南科技职业学院,湖南长沙410004)摘要产业对接背景下的高职电子专业实境耦合人才培养与产业、行业、企业、职业、实践五要素紧密相关,只有与这五大要素融合的实境耦合人才培养途径才能真正适应经济社会发展的需求。关键词电子实境耦合途径中图分类号G710文献标识码A文章编号1674-5884(2010)05-0063-03十一五期间,我国大规模的基础设施建设投资以及近几年固定资产投资的快速增长刺激了对工业电器产品的需求,也带来了工业电器产品生产能力的迅速扩大,工业电器产品生产持续快速增长,京、沪、穗等地区对应用电子专业人才的需求连年攀升,根据国家信息产业部的预测数据,2010年全国电子信息行业从业人员将达到725万人。近几年来,由于应用电子专业对新生的吸引力明显增强,学生报考比率明显增加,许多学校将其列为重点建设专业,然而,高职院校的毕业生并不抢手,究其原因,我国对高职人才的培养,仍然重理论、轻实践,甚至两者严重脱节,致使高职毕业生在实际的工作中,缺乏实践能力,在岗位上,分析、解决问题的能力和实际操作能力都不强。在新型工业化带动下,工程机械、轨道交通、汽车制造、钢铁有色、生物医药等支柱产业快速发展,对以培养技能型人才为主的职业教育提出了新的更高的要求一方面需要职业院校为企业培养大量熟练掌握新技术、新工艺、新设备的高素质、高技能劳动者,另一方面需要广大职业院校发挥自身优势,为企业开展应用技术研究服务,解决技术难题,提供智力支撑。开展产业对接背景下的高职电子专业实境耦合人才培养途径的研究,利于提高应用电子专业学生职业岗位能力和未来发展需要的职业素养,提高毕业生就业率及企业满意度。一实境耦合的内涵界定青岛职业技术学院提出并实施了教学外置,社区耦合的办学模式,把高等职业技术教育的教与学过程,从传统、封闭的高校教育情境中解放出来,较大程度地置于校园课程以外真实社会环境之中。其办学模式要求专业设置与社会和企业需求、发展的有机耦合人才培养目标和人才培养方案与社会、企业耦合人才培养过程与社会、企业耦合人才培养质量标准与社会、企业耦合。2007年末2008年初,将其人才培养模式发展为实境耦合。史忠健认为实境更突出在真实环境下进行实训和教学,在校内建设生产性实训基地,创设真实的职业环境,将职业文化注入到教学、实训、管理和服务等各个方面的工作中去,是实现实境教学的重要途径。耦合是指学院可以与社区、政府、兄弟院校、国际高职院校、企业行业耦合。本文运用现代教育学理论对实境耦合作出界定。根据高职学生的智力特点,在教育方式上以直接经验为主,间接经验为辅,以真实的职业环境培养学生的职业技能、职业素养,使学生在校学习期间即逐步进入职业人角色。本文所提出的实境耦合人才培养的创新和着力点在实境而不是学习环境的模拟、仿真,强调将高职电子专业教与学过程以较大的程度置于校园课堂以外的真实36①收稿日期2010-02-02作者简介王芳(1966-),女,杭州市人,副教授,主要从事通信与信息系统、EDA技术和高等职业教育研究。社会环境之中,在学生培养、师资培养、实训条件建设、专业建设与课程开发设计等方面,与企业、社区等校外资源携手合作。施行实境训练,及时满足现实社会和经济发展对高职电子技术应用性人才的需要,按照规范的职业标准开展项目实训,能提高高职学生就业竞争力,缩短他们的工作适应期,从而为高职学生迅速就业提供充分的保障与支撑。二产业对接背景下的高职电子专业实境耦合人才培养途径中国特色高职教育政策基础一定要建立行业企业学校共同参与的职业教育的机制,要推行工学结合、校企合作的办学模式。中国特色高职教育概念是在高等教育框架下,融入产业、行业、企业、职业、实践五要素,并且使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重,以提升培养质量、提升服务能力,并建设相配套的政策法规和制度环境。高等职业教育框架以育人为核心,育人为根本目标,在这个育人过程中融入产业、行业、企业、职业和实践五个要素,使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较高的比重。(一)产业对接背景下高职电子专业融入产业要素培养人才高职电子专业为了实现建设中国特色高职教育的目的,应该更加注重经济的发展以及与产业的对接。经济发展既包含量的增长,更包括质的提升,质即经济结构,表现为产业结构和空间结构。产业对接着眼于促进经济长期的发展、强化优势产业,突破劣势瓶颈,实现产业升级,通过对接中的引进来、走出去战略,围绕优势产业形成相应的产业群。高职电子专业应该主动将自己的优势资源与本地区或者发达地区的产业进行有效对接,通过延长或拓宽产业链、价值链,实现优势互补、合作共赢。产业对接背景下高职电子专业融入产业要素培养人才首先要立足优势资源、集聚优势资源、提升优势资源。高职电子专业最大的优势在于双师型的师资、先进的教育理念、较完备的实习设备以及优良的建设基地等,虽然随着经济社会的不断发展,高职电子专业已存在一部分由于师资培训的不足、教育理念的陈旧、机械设备的落伍以及基地建设的资金缺乏等直接导致培养出来的电子专业的学生不能零距离上岗,就业满意度相对下降的情况,但作为优势产业的发展股之一,关键在于通过与产业的对接来弥补劣势、集聚优势,大力发展上述的高职电子专业优势,逐渐将上述优势壮大发展,使电子产业发展成为具有竞争优势的产业。其次,高职电子专业将扩大招生与产业对接有机结合,实现人才投资与产业对接的相互推动扩大招生为产业对接服务,即加大基地建设、完善机械设备、更新教育理念、培养优秀师资等以产业对接促进扩大招生。项目对接是产业对接的有效载体,产业对接也必然落实到相应的对接项目上,有了相应的项目研究,不仅可以带动更多的教师、学生参与到实践学习中,更为产业难题、招生难题提供了解决的平台。通过二者的有机结合,可以实现招生和产业对接的良性循环和互动,既在短期内实现保增长目标,又可以通过招生提高高职学校的长期效益。(二)产业对接背景下高职电子专业融入行业要素培养人才电子行业的发展覆盖了日常生活的交流和沟通,与人们生活息息相关。由于全球经济增长速度放缓,市场总体需求萎缩,电子制造业受到严重冲击,处于出货量大幅下滑,而行业利润不断下降的双重困境。据相关报道,电子制造业3月份开始出现积极现象,但形势依然严峻。工信部统计数据显示,一季度,电子产品出口交货值同比下降15.5%,其中3月份下降10.1%,降幅比前两个月减缓8.9个百分点。电子制造业生产、出口大幅下滑趋势有所减缓。统计显示,行业经济效益下滑的趋势并未扭转。1-2月,电子行业实现利润6.8亿元,同比下降96.3%,电子制造业困境仍在。产业对接背景下高职电子专业融入行业要素培养人才首先要分析行业需求,确定培养目标。从上述数据分析可以看出,电子行业发展突破技术瓶颈是关键,资金易得,但技术难求。行业内人士称中国要成为强国就要在电子器件的开发上探索有效模式,在高端传统型器件的国产化方面,需要加快进程。高职电子专业就要着力培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要,具有较强创新能力、实践能力和创新精神,具备电子技术、通信技术、计算机技术基础理论知识、电气自动化技术专业必需的基本理论和应用能力,掌握自动控制设备的操作、运行、维护、调试、技术改造的基本方法和基本技能,在通信与电子系统的工程安装、调试、自动化、通信与电子系统设备的维护与检修并具有处理信号能力,具有良好综合素质的高等技术应用型人才。其次,结合政策法规、摆正人才定位。国家颁布的规划拉动效应明显,装备制造业振兴规划出台,电子信息产业再受益,结合实施电子信息产业调整和振兴规划,以集成电路关键设备、平板显示器件生产设备、新型元器件生产设备、表面贴装及无铅工艺整机装联设备、电子专用设备仪器及工模具等为重点,推进电子信息装备自主化。高职的电子专业人才定位要紧密结合行业的人才需求,培养具备市场紧缺技术的应用型人才,注重学生的可持续发展能力,保证人才在实践中满足行业需求。(三)产业对接背景下高职电子专业融入企业要素培养人才电子类企业发展要遵循行业发展的规律,在行业发展的大背景下,电子企业需要不断改变经营策略以满足各方面的挑战。竞争环境提出的挑战速度产品的品质要求质量价格优势的保持成本控制满足不断变化的客户需求客户定制。电子企业的发展根基在于电子行业人才的46培养,而高职电子专业的学生正是电子企业的后备人才,加强彼此间的沟通与合作,就能获得双赢的局面。产业对接背景下高职电子专业融入企业要素培养人才就是要强调在实境耦合中保持高职学院与企业的合作。首先,高职电子专业自身要针对人才的培养专门制订与企业的合作协议,保证学校与企业在专业及课程的设置标准、授课方式、培养质量、师资培养、考核指标、教育资源、学生、实境耦合特色教学等一系列环节的合作,充分发挥企业的主体性,把企业文化、企业氛围融入到学生的日常培养过程,为学生的实习、就业打下坚实的基础。特别强调学生在第三年进入企业的实习环节,前半年由电子企业到高职学院里来开展课程教学,高职聘请电子企业的技术骨干人员、高级管理人员等来高职的实习基地进行基地实训,后半年就是高职学生到企业顶岗实习。在这个环节保持行业、企业对高职电子专业教学的高度融入,当然也离不开高职学校的自我跟踪和教学设计以及实训考核。其次,在不断提高速度、提升质量、降低成本、满足相应客户需求的基础上,高职电子专业的发展要兼担教学与科研的双重功能,根据电子企业具体项目需求,推出电子行业应用解决方案,帮助企业建立动态平衡的计划体系,从采购原材料、生产产品、产品出厂等过程建立全程监控体系、紧密供应链体系,实现减少预测偏差、降低库存、压缩投资规模,大大提高企业资金、设备及设施等资源的利用率,降低或消灭企业各流通环节的无效支出,使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。(四)产业对接背景下高职电子专业融入职业要素培养人才电子企业需求人才是针对不同的职业岗位群,包括从生产、技术、管理等工作岗位到售后服务的一条龙的人才需求链,而在产业对接的发展背景下,高职的电子专业培养的人才就必须具备相应的技术和技能,能够满足这一系列岗位群的实际需求。产业对接背景下高职电子专业融入职业要素培养出的电子专业人才首先要能够适应生产、建设、管理、服务第一线需要,具有较强创新能力、实践能力和创新精神,适应在电子产品生产厂家的生产、技术、管理等部门工作在通信公司及其它单位从事相关的工程安装、调试及管理、维护工作在电子产品、通信产品的营销部门从事技术服务工作掌握企业自动控制设备的操作、运行、维护、调试、技术改造的基本方法和基本技能,能适应自动化和相关专业工作岗位等不同的岗位。其次,不同的工作岗位对于人才需求都有共性,即具备一定的沟通能力、良好的道德素质以及团队协作的精神,这些人才必须具备的基本素质,同样也需要高职学院的学校教育以及相关电子企业文化的不断熏陶,在潜移默化中根植于高职电子专业学生的心底,使他们在日常的工作和学习中充分发挥这些良好的素质,成为合格的电子行业人才。(五)产业对接背景下高职电子专业融入实践要素培养人才高职电子专业学生的实习实训等实践环节,在实境耦合的教学中,与企业的支持密不可分。学生的实习实训不仅需要企业为之提供必要的场地和设施,同时也需要企业为之提供技术骨干人员做技术指导、提供企业管理人员做生涯规划。产业对接背景下高职电子专业融入实践要素培养人才具体而言就是注重主干课程及主要实习环节电路分析、电子线路、脉冲数字电路、高频电路、控制技术及变流、数字采集系统、通信与网络、移动通信、家电原理及维修、电子工艺及标准化、电子测量、单片机原理及应用、光纤通讯、计算机操作系统及网络、数字系统及处理、机械制图、CAD、工程力学、工程材料、机械基础、电工技术、电子技术、计算机应用基础、机械基础、自动检测与转换技术、电机及拖动技术、工厂电气控制设备、自动控制技术、微机原理与应用、C语言程序设计、PLC应用技术、电力电子技术、电工技术实训、电子技术实训、电子CAD实训、电气控制与PLC应用实训、电气CAD实训、微机应用实训、专业英语、制图/CAD实训、钳工实习、维修电工实习、机工实习、数控加工实习、岗位实习、电子产品设计、电子产品装配训练、毕业设计等。还有,就是确保计算机ATA、AutoCAD证书、维修钳工中级工、维修电工中级工、电子仪器仪表装配中级工等专业技术证书的获得。总之,产业对接背景下的高职电子专业实境耦合人才培养与产业、行业、企业、职业、实践五要素紧密相关,融合这五大要素的实境耦合人才培养能真正适应经济社会发展的需求。56

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