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搭建新课程实施的支架———论教师的课程理念更新.doc

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搭建新课程实施的支架———论教师的课程理念更新.doc

搭建新课程实施的支架———论教师的课程理念更新王学(华中师范大学湖北武汉430070)摘要:教师是课程的实施者和解释者,是影响课程改革成败的关键因素。为保证课程改革的顺利进行,教师必须达到新课程对教师的新要求,教师在课程改革中必须具备新的课程理念。关键词:教师课程改革新课程新理念教师是课程的实施者和解释者。任何课程只有通过教师的实施和解释才能更好地为学生所接受和理解。纵观中外课程改革发展历史,教师的参与程度和状态如何对新课程的实施起着至关重要的作用,并直接左右着新课程的推行。因此,笔者认为:教师是影响课程改革成败的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用。当前,我国新一轮的基础教育课程改革同样不能回避教师的问题。在推行新课程的过程中教师对新课程的理解与认同意义重大,教师必须以新的理念来理解和实施新课程。一、教师是影响课程改革成败的关键教育过程的基本构成要素是教师、学生和课程。其中,教师作为社会的代言人对年轻一代进行教育,学生作为身心未成熟的学习者接受教育,以缩短他们与成人社会和主流文化之间的差距。但教师与学生之间的联系是借助于学校课程这一中介发生作用的。因此,教师对于课程的理解与实施直接影响着学生的学习和发展。在课程改革史上很多规模宏大、计划周密的课程改革并没有成为课程改革成功的范例的原因更多是最初的课程改革计划并没有被教师很好地理解并推行下去。尽管教师不是课程开发的构成要素,但是教师却是课程改革成败的关键因素。在这一点上,人们基本上已经达成了共识。课程开发一般包括如下过程:课程目标的制订、课程内容的选择和组织、课程的实施和课程评价。虽然在这一过程中教师不是课程开发的要素,但教师潜在地影响着课程开发的每一个环节,尤其是课程的实施。正是课程的实施基本上是由教师来承担这样一个现实,决定了教师对课程实施的直接影响地位。首先,教师对课程的理解与解释直接影响着课程推行的效果。课程为学生而开发,必须在学生身上体现出所开发出的课程的效果。但在课程与学生之间,教师乃是连接课程与学生的中介。其次,教师的课程观念和课程意识影响着课程实施的效果。对于课程实施,任何教师都有自己的理解。教师不同的理解必然导致课程实施的取向不一样:教师要么忠实地执行课程计划充当“传声筒”角色;要么根据具体情境对课程目标、内容、组织方法等进行调整,以适应具体教学;要么在具体教育情境中创造新的课程经验和教育经验

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