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当前高等职业教育的几个倾向和需辩证处理的关系.doc

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当前高等职业教育的几个倾向和需辩证处理的关系.doc

当前高等职业教育的几个倾向和需辩证处理的关系金潇明湖南工业职业技术学院[摘要]当前高等职业教育存在几个值得注意的倾向以及需正确处理的关系重点专业办学效益不高的倾向和重点与一般关系设备投入只重先进性的倾向和先进与基础的关系不重视教师的工程训练和理论与实践的关系只注重课程整合倾向和主干课程与一般课程的关系不重视多媒体教学效果和现代教学手段与传统教学方法的关系。关键词高职教育专业建设设备投入双师型师资建设课程改革多媒体教学当前,我国的高等职业教育在教育部教学质量与教学改革工程的推动下,亮点频显,成绩颇丰。但笔者认为在高职院校的发展中,也存在几个值得注意的倾向以及需要正确处理的辩证关系。1.重点专业办学效益不高的倾向和重点与一般的关系随着我国高等职业教育规模和数量的发展,高等职业教育的竞争愈来愈激烈。高职院校为了在竞争中立于不败之地,都在集中财力、人力和物力打造自己的重点专业,并且围绕重点专业开展了教改试点专业和精品专业建设,以树立学院的品牌形象。实事求是地说,高职院校的重点专业建设,在经过大量的投入建设和精心打造后,虽然重点专业的实验实训条件明显改善,师资力量得到加强,教学质量和水平也显著提高,但是由于个别重点专业的单兵独进,故学校的投入与产出比不高,整体办学效益不高。造成重点专业办学效益不高的主要原因是,重点专业与一般专业的辩证关系处理不好。在重点与一般的关系中,要在集中力量打造重点专业的同时,围绕重点专业开发设置一些与重点专业基础相近的一般专业,用重点专业来带动一般专业的建设和发展。这样,一般专业的建设和发展可借用重点专业的师资和投入,从而提高学校的投入与产出比,使学校的整体办学效益提高.提高重点专业办学效益的另一途径是降低投入,而减少投入的办法之一是重点专业应选择学校基础较好的优势专业,而不是一窝蜂的所谓热门专业,这样可以用较少的投入而达到同样的效果,提高投入与产出之比。2.设备投入只重先进性的倾向和先进与甚础的关系在加强高职学生技能培养的理念支配下,离职院校普遍都加强了实验实训条件的建设,增大了对设备的投入。但在实验实训设备的投入中,存在着只重先进性,而忽视基础性的倾向。如在数控专业中,有的院校铣削加工中心、车削加工中心、数控车、数控铣、电火花、线切割加工都有,但是车、钳、铣、刨却不足汽车运用与维修专业,自动拨、电喷等先进实验、实训设备都有,但机加工和数电、模电等墓础实验却没有。在实验、实训设备的投入中,要正确处理实验、实训设备的先进性和基础性的辩证关系,先进的数控加工技术也是建立在传统的车、钳、铣、刨基础工艺之上的。因此,在加强先进实验、实训设备投入的同时,要保证其基础性实验和实训的需要,同时为掌握先进实验、实训奠定基础。在实验实训设备投入中,还要注意教学训练与生产的不同,生产企业往往从便于管理和维修出发,其生产设备选择同一类型。但是教学设备为使学生掌握和熟悉不同类型设备的性能和特点,同类设备应以选择不同类型的为宜,如数控设备就要既有西门子系统,又有法兰克系统为好。3.不重视教师工程训练的倾向和理论与实践的关系在高职院校的双师型师资队伍建设中,对从企业引进的具有丰富实践经验的教师给予了高度的重视和关注,但对现有教师,尤其是已具有的骨干教师的工程训练却注意不够,其表现在于在对高职院校的专业技能测试题检查中,发现存在不是尺寸标注不全,就是基准选择不对,或者选用标准过时等现象,上述现象客观地反映出我们的教师工程训练不足的倾向。在高职院校的双师型师资队伍建设中,要正确处理理论与实践的关系有两层含义,一是对从企业引进具有丰富实践经验的教师要加强理论提高,对现有的教师则要创造条件加强他们的工程训练,两者不可偏废二是对整个教师队伍,既要鼓励在职攻读研究生提高学历,更要鼓励教师深入实践,提高实践技能,以保证高等职业教育面向生产、建设一线培养高级技术应用型和高级技能型人才培养目标的实现。4.只注重课程整合的倾向和主干课程与一般课程的关系高等职业教育由于既要学习掌握先进技术,同时又要兼顾传统工艺,而教学时间又只有那么多,因此,高职院校普遍优化了教学计划,进行了课程整合,课程整合的目的是挤出教学时间。但是在课程整合中存在一个不可忽视的倾向是,不管是主干课程,还是一般课程,都不分轻重地整合,从而削弱了主干课程的教学,使学生主要专业能力和技能得不到保证。如某数控设备维修专业的教学计划,其数控机床原理和结构的内容在经整合后,只剩6时了,在结构和原理不甚了解的情况下,其维修技能如何保证因此在高等职业教育的课程整合中,要辩证处理主干课程和一般课程的关系,关系到专业主要能力和技能培养的主干课程的教学,只能在课程整合中加强和保证。而关系学生一般专业能力和技能培养的一般课程的教学,才可在课程整合中削减课时。这是课程整合要掌握的精髓。5.不重视多媒体教学效果和现代教学手段与传统教学方法的关系在高等职业教育的教学方法手段改革中,教师使用现代化教学手段的积极性普遍提高,教师制作课件开展多媒体教学的能力普遍提高。但在现代化教学手段的使用中,存在一个为使用多媒体而使用多媒体教学的倾向。笔者曾听过一位教师的一节喷油泵多媒体教学课,在这节课中,教师未在黑板上写一个字,教室里的实物模型也未使用一下,而多媒体教学也主要是文字和几个死板的原理图,多媒体教学形象、直观、动态性强的优点,在喷油泵的油路讲解中一点也没有发挥,其效果还不如使用传统实物模型的教学方法。因此,在教学方法和教学手段的改革中,要正确处理现代化教学手段与传统教学方法的关系。在教学中要不拘泥于手段,什么手段对这堂课效果好,就选择什么教学手段。也就是说,多媒体教学手段对这堂课效果好,就用多媒体教学。反过来,若传统教学方法效果好则用传统方法又何妨总之,我国的高等职业教育相对于我国的普通高等教育,毕竟是起步时间不长的高等教育,很多事情都处于探索中,因此需要我们注意前进中的各种倾向,处理好发展中的各种关系,从而保证高等职业教育持续健康稳定的发展,办出人民满意的高等职业教育。

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