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多媒体网络功能在高职英语教学中的应用.doc

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多媒体网络功能在高职英语教学中的应用.doc

多媒体网络功能在高职英语教学中的应用(常州铁道高等职业技术学校基础部江苏常州213011)郭晓戎摘要从四个方面阐述多媒体网络功能在高职英语教学中的应用。借助多媒体教学手段,拓展学生学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用;利用多媒体及教育网站,丰富文化背景知识;利用多媒体网络英语资源扩大学生阅读面。关键词多媒体;网络功能;高职英语教学当前在教育领域,以计算机和网络技术为核心的信息技术由于它有其他传统媒体无法相比的优势受到广泛关注。教育信息表达形式呈现多样化,可以用文字、图形、图像、声音等显示信息,提高了学习兴趣和接收效果。心理学研究表明让人识别一种东西所用的方法不同,所需的时间也不一样。如语言描述需28秒,线条图画需15秒,黑白照片需12秒,彩色照片09秒,而直接观看物体的原状则只需04秒。这几组数据清楚的表明,人的感官越接近实物的原状,接收信息所花的时间就越少,信息传输的速度也就越快,也就是说表象信号易于接收。多媒体优化教学就是运用这种心理学的感官原理应用于英语教学的一种实践。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣,是教学成功的关键。多媒体优化教学常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜(调查表明,85以上的学生都建议多采用教学媒体来进行教学),便于将课堂教学的各项要素及其相互关系形象而清晰地表现出来。本文探讨了多媒体网络功能给英语课堂教学带来的几方面的优势。一、借助多媒体教学手段,拓展学生学习和运用英语的渠道在多媒体辅助英语课堂教学中,一是体现出教师和学生都是主体,是双主体。只有充分发挥出教师的主导作用和学生的主动性,即两个方面的积极性,才能取得良好的教育、教学效果。教师的主导作用主要体现在认真进行教学设计,编制高质量的多媒体辅助英语教学课件,确定符合学生接受能力的教学信息量,选择适当的多媒体材料,引导学生生动活泼地、主动地进行学习。学生的主动性主要表现在学习时认真观察,积极思考,能发现问题、提出问题,并运用所学知识分析、解决问题;通过自己动脑、动手、动口去获取知识,发展智能;能选择合适的多媒体教材进行有效自学。二是在多媒体辅助英语课堂教学中体现出新型的师生关系。新型的师生关系是一种民主、平等、友好、合作的关系。有了这种关系才能充分调动教与学两方面的积极性,使教学过程始终处于教师与学生协同活动、互相促进的状态之中。二、借助多媒体教学手段创设情景培养为交际运用英语的能力是英语教学的中心环节,也是当前英语课堂教学改革的重要目标。交际是双向性的,既是说话者与听者双向交流思想的过程,是说话者与听者角色不断发生变化的过程。英语课堂教学中必须为学生创设和提供真实的情景,进行有意义的、交际性的听说能力的训练。计算机辅助教学软件和反馈创造了更为理想的途径;有效地抑制了部分干扰,并及时收集归纳来自各方的信息反馈,从而加大信息量,使得形、光、声、色同时作用于学生的客观感官系统,有利于激发学生的学习兴趣,使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效。学生在教学活动中的主题作用得以发挥,不仅激发了学生的学习兴趣,还使学生的听说能力在原有的基础上得到明显的提高。三、利用多媒体及教育网站,丰富文化背景知识语言是文化的重要载体,熟悉和掌握英语国家的背景知识,有助于对语言的理解,更有助于提高运用英语的能力。因此,如何为学生提供大量的文化背景知识,了解讲英语国家人们的风俗习惯,是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。而互联网的教育网站里大量的知识信息,使得这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识,下载到自己的文件夹中,以便随时提供给学生。或者将有关的网址收藏在个人收藏夹里,上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。教育网站为英语教学提供的文化背景知识,不仅信息量大,而且信息更新快。例如刘潮伟英语学习主页经常更新,其中的美语俗语、英语杂谈、英语文摘等栏目信息量很大。英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习的效率,帮助学生们使用地道的英语进行交际,从而培养学生为交际运用英语的能力。四、利用多媒体网络英语资源扩大学生阅读面阅读既能激起学生学习英语的兴趣,有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高运用语言的能力,也使学生的英语水平在阅读中不断提高。以往的阅读只限于课本,学生感到枯燥,提不起兴趣,学习效益不高。如今各种网络为他们提供了大量的、多姿多彩的英语资源,学生的学习兴趣被调动起来,阅读量也变大了。网络为学生提供了这么广阔的阅读空间,学生有兴趣在这个空间里遨游,教师应适时引导学生形成良好的阅读习惯(包括正确使用工具书的习惯、善于思考的习惯),培养学生的阅读能力。学生的阅读能力提高了,不仅扩大了视野,提高了阅读速度,而且逻辑思维、抽象思维和理解能力加强了,提高了学习效益。当今的英语教学以学生为中心,重视学生运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境,学生接触英语的机会少,语言不地道,所学语言不能真实地反映社会文化,在实际中也就不能恰当地运用它。根据学生身心特点,英语教学应发挥多媒体、网络功能,创造各种语言环境,激发学生学习兴趣,吸引学生参加英语实践活动,提高学生运用英语的能力。参考文献1吴会茹,现代教育技术在职业中学英语教学中的应用M吉林教育出版社,20042卡什等创建信息时代的组织结构、控制与信息技术M东北财经大学出版社,20003董光芹,李静如何利用网络资源指导教学实践J200734佛拉维尔著邓赐平译认知发展(第四版)M华东师范大学出版社,20025SKINNER,QLIBERTYBEFORELIBERALISMM李宏图译,上海三联出版社,2003

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