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发展学生的能力是课程的核心——访哈维尔· 罗杰斯教授.doc

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发展学生的能力是课程的核心——访哈维尔· 罗杰斯教授.doc

发展学生的能力是课程的核心——访哈维尔•罗杰斯教授作者:尤炜发表于《基础教育课程》2008-1期哈维尔罗杰斯(XavierRoegiers)是比利时著名教育学家,教育学博士、土木工程师。他同时担任比利时新鲁汶天主教大学(UCL)教授和BIEF教育咨询公司主席的职位。此外,他还是联合国教科文组织国际教育局(InternationalBureauofEducation)和法语国家组织(OrganisationInternationaledelaFrancophonie)的课程专家。近20年来,他和他的团队在三十多个国家和地区深入课堂开展教学实践研究,在能力导向教育方面取得颇多成果,其著作被翻译成葡萄牙语、俄语、西班牙语以及阿拉伯语等,并即将被译为中文在国内出版。2007年12月10日至13日,应教育部基础教育课程教材发展中心之邀,罗杰斯教授来到北京,在首届教研室主任高级研修班上做了两场精彩的学术报告,并接受了本刊记者的专访。在复杂情境中发展学生的能力观点简介:罗杰斯教授一直以能力导向教学的研究和实践为国际教育界推崇,在他看来,教育的核心价值就是要发展学生的能力。为此,罗杰斯教授对技能(Skill)、才能(Ability)和能力(Capability)三个概念做了区分。他认为,技能是具体的、操作性较强的技术、技巧;而才能则是相对抽象的,伴随人的成长发展的素质,如逻辑思维能力等;能力则要求一个个体,能够通过内化的方式支配整个资源体系,来解决其中的情况或问题。罗杰斯教授强调,不存在抽象的能力,也不存在在抽象中发展起来的能力,学生的能力,需要在复杂情境中得到发展,并在复杂情境中得到评估。为此,他将教学过程中设置的多个既彼此相关又相对独立的复杂情境,称为“情境族”。罗杰斯教授认为:“必须让每一位学生都能调动自己所掌握的知识,应对各种各样的复杂情境。同样,必须放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”学生只有在具有代表性的各类情境中,反复应用所学内容,才能将其牢固地长期掌握,其能力才能得到真正的发展。必须指出的是,罗杰斯教授所说的“复杂情境”,并非指情况复杂、因素繁多、应对困难的情境,而是相对那种简单的“给予—产出”、“作用—反应”的教学“条件”而言的。同时,这种复杂情境基于学科,与学生的生活实际密切相关,并因课程对学生的能力要求而有序设置。采访问答:记者:有不少人认为,能力如果只

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