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法律英语课程基本问题浅析.doc

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法律英语课程基本问题浅析.doc

法律英语课程基本问题浅析*马成慧刘建军(牡丹江师范学院商务英语系,黑龙江牡丹江157000)摘要:一门学科是否成熟,关键要看其范畴理论是否已经建立。法律英语课程从诞生至今已有时日,然而,相关理论仍然模糊不清。这种现状即说明了法律英语课程理论建设的滞后,也导致了法律英语教学效果不佳,困难重重。本文从法律英语课程的问题出发,重点关注法律英语课程的内涵、教学对象、教学目标、课程体系建设以及教材建设等方面的问题。关键词:法律英语课程,教学目标,课程体系学科划分是一个由合到分,再从分到合的过程。学科划分不应当是知识自身必然属性的体现,而应是以研究为目的人为做出的区分。目前,专业学习越来越注意到学科之间的贯通和联系。缺少学科间必要的贯通,就缺少建立知识架构的必要能力,社会实践与理论研究就都很难达到一定的高度。随着社会人才需求结构的调整,复合型、实践型人才的培养日益重要。法律英语作为专业用途英语(ESP)的一个分支就体现了这种学科知识间整合的趋势。然而,这种整合也难免面临许多困难。某一门学科体系的成熟必然要经历较长时间的摸索。法律英语课程中法律知识与英语技能培养孰轻孰重?法律英语课程是否要根据教学对象做不同类型的划分?法律英语教学模式应当怎样体现培养目标的要求?法律英语教学需要通过何种途径来提高教学效率?尽管法律英语教学实践已有时日,要回答这样一系列问题还是需要审慎思考的。我国的法律英语教学及研究肇始于20世纪70年代末80年代初,教育界对法律英语学科的内涵在认识上达成了一定的共识。但20多年的发展对于形成一个成熟的学科来说,时间仍稍短,关于法律英语课程的一些基本问题仍未有确切的说法。1.定位问题尽管法律英语教学已经历了二十多年的实践,然而教育界对法律英语课程在高校教学体系中的位置仍然未有明晰的说法。国内公开出版的教材也往往冠以“法律英语”、“法律专业英语”、“美国法律英语”、“涉外法律英语”等等模糊的名称。法律英语究竟是什么?法律英语应该在高校教学体系中(主要涉及法律院校与英语院校)占有怎样的位置?法律英语课程应该与其它课程怎样的相互呼应以至于构成科学的教学体系?法律英语至少应该有两个方面的含义:一是以英语语言为媒介,系统学习国内法律与涉外法律知识的课程名称。二是以英语为官方语言的国家和机构的法律载体及其表现形式(法律英语语篇的文体学阐释,刘士川,重庆师范大学硕士学位论文),包

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