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分层过关式考核方法在职教数学课程中的应用.doc

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分层过关式考核方法在职教数学课程中的应用.doc

1分层过关式考核方法在职教数学课程中的应用张颖(常州铁道高等职业技术学校基础部江苏常州213011)摘要:以高职数学考核方法改革为突破口,提出了以学习能力考核为中心,在教学过程中采用进阶“分层过关”考核的新模式。关键词:高职教育;教学过程;进阶“分层过关”考核一、目前考核方法分析目前,我国高职学校一般课程的考试主要采用期末一张试卷的考核方式。即按照课程计划,将全部教学内容分成不同的教学单元,分阶段进行教学,一学期教学结束后任课老师根据本课程教学知识点要求,编制一定比例试题,再根据学生试卷答题情况及平时表现,分别给出成绩,最后按综合成绩评定学生的课程成绩。从上述考核模式来看,考核是在完成一学期的教学任务之后进行的,考核受到试卷内容限制,考核内容不可能包含该学期教学任务的全部内容,而只能从本学期教学内容中选取一部分,考核结果必然存在偶然性,并且由于期末考核方式属于期末集中考核,在日常的教学过程中学生的学习压力不大,许多学生平时学习“随大流”,不求甚解,期末到来“临阵磨枪”搞突击,不利于学生学习知识和掌握技能,相反还会助长学生的侥幸心理。由于期末考核的一次性特点,无法考核学生在平时学习过程中对知识和技能的掌握程度,有问题得不到及时解决,有可能造成问题的累积,影响学生后期学习的积极性。显然,这种考核方式不适合高等职业教育对人才培养的要求,失去了考核的真正意义。二、教学过程进阶“分层过关”式的考核方法的初步研究与实践为解决现行教学考核模式的弊端,我们在学习其他院校先进教学管理方法的基础上,总结过去的教学经验,提出教学过程进阶“分层过关”式考核新模式,期末集中考核改为在平时教学过程中分阶段进阶“分层过关”式考核,做到教学考核全程化。1、教学过程进阶“分层过关”式考核方法的课程设计为了尝试在教学过程中进阶“分层过关”式考核方法,自2006年10月起,对我校中职年级各专业的数学课程从课程内容、教学环节、考核方法等方面进行了改革。打破过去期末“一张卷”的传统方法,实现教学内容、学习过程与考核一体化的新型课程模式。进阶“分层过关”式考核模式是在教学过程中逐级进行阶段性考核,将教学过程和考核过程融为一体的考核方式。每一课程包括若干教学单元,每一教学单元又包括学习、训练和考核三部分,各教学单元链接在一起形成一个完整的学习任务。所谓“过关”指每一个教学单元学习结束后,随即进行考核,考核不合格

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