佛山中等职业学校实施素质教育的思考.pdf

佛山中等职业学校实施素质教育的思考纪波温德华(佛山市财经学校；江西环境工程职业学院)【摘要】全国对素质教育日益重视，但具体到中等专业学校的素质造条件，铺平前进的道路。教育基于怎样一种理念，如何实施，评价效果等方面没有一个明确再次，确立以教为主导、学为主体的教学关系，转变课堂教学的建议。本文力求针对佛山的中等职业学校完善素质教育的理念“以教师为中心”为“以学生学习为中心”，确立学习作为课堂教学提出针对性的措施。的目标。学生素质提高的根本动因是学生的“学”，而不是老师的【关键词】中等职业学校素质教育建议与对策“教”。要注重调动学生学习的自觉性、主动性、积极性，而不是单一、实施素质教育是科教兴国的基础教育是面向未来的事业，实现21世纪人才培养目标，需要教育工作者转变思维方式，探索新的教育模式。教育的重要功能是开发人的潜能，全面提高人的素质。这是科教兴国的基础。现代的教育要求学生必须善于学习，实现从“教”到“学”的根本转变，是世界性基础教育改革的潮流，也是我国中等职业学校由“应试教育”向“素质教育”转型的重要内容，是培养21世纪合格人才的有效措施。要实现党和国家“科教兴国”战略方针，就必须要扎扎实实地提高我国的教育水平，更加科学地研究教育思想、教学方法、课堂结构等问题，把素质教育落实到每一教学环境中去，使每位学生都能得到更好的发展。二、目前实施素质教育存在的问题目前的教学，在内容上还仅仅满足于让学生掌握已有的现成知识，在形式上忽视了方法及方法论方面的教育，在教学研究上也只是围绕“教”和“管”做文章，忽视了学的问题和学生创造素质的培养。这种状况难以适应21世纪知识经济对人才的需要。尽管素质教育越来越深入人心，中等专业教育重技能、轻素质的情况还是屡见不鲜。因此，有的教师为了只管教授专业技能，而对学生素质的培养提出自己不同的看法，认为这是辅导员班主任的事，与已无关。特别是在传授知识、培养技能、学会做人之间缺乏有机的联系，特别是在教学、素质培养之间有冲突时，主要领导更多的是关注教学成果，学生素质培养往往出现指标体系不健全，考核指标软化等状况而不好掌握。三、我们应如何实施素质教育首先，要建立素质教育的运行机制，建立基础教育的评估制度，制订和完善学校素质教育的实施细则，以调动和激发教师进行改革和创新。(1)学校是育人，而不只是教知识的地方。因此对学校的考核评估应着重看它能否提高教师驾驭的能力，能否总结教育教学及管理的成功经验，学校的教学活动是否能为学生创造具有多种能力、多条出路的广阔时空，为他们终身持续发展创造条件、环境和氛围。(2)对教师的考核，不能只看他们所担任班级学生的考试分数，而应看他在教学过程中，能否调动学生的积极性，开发学生的智能，减轻学生的负担，发展学生的个性。即使学生能考出高分，也就重在研究这种教育方法是否体现教学规律，是否有创新思想，其操作性和实用性是否可以推广。通过教研活动，采取集体备课、轮流主持的组织形式，可以比较谁的质量高、效果好。这样既能调动每位教师的积极性，又能通过比较了解教学能力，还能互相学习，取长补短，共同促进，使学校整体教育水平得到提高。(3)对学生文化知识的考核采用等级评估制，即：优秀、良好、及格、不及格四等级评估方法。这样，可以调动后进学生的学习兴趣，提高他的学习勇气。其次，采用恰当的考核评估措施，不但可以极大地调动师生的积极性，还可以聚众人的智慧，为逐步实施素质教育打下基础，创睁。6纯以考分指挥棒进行外力驱动，强迫学生被动学习。注重学习机动，目的的教育，通过多方引导劝学，激发学习兴趣，把教师的外部教导转变为学习内源性动力。教师致力于导，引导学生“自求得之”。要将课堂教学变为主要是在教师直接指导下的课堂学习。以学生真正学到手、学成功作为教学的目标，而不是单纯以考分为目标。教落实于学，不但要使学生学会，而且要使学生会学。人的一生在校的学习时间毕竟有限，而知识的更新，科技的发展越来越快，因此，无论从终身学习的需要来说，还是从提高民族创新能力的要求来看“授人以鱼，不如授人以渔”。引导学生养成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，显得极为重要。教育将向机会平等、终身学习、学习自主、教师当顾问的方向发展。在这种教育大普及和学习终身化的情况下，只有具有优良学习素养的人，才能得心应手，立于领先地位。最后，注重学生的个性发展，尊重每个孩子，爱护他的心灵，实施符合他个人健康发展的教育。他有数学天才，就培养他当数学家；他美术画得特别生动，就培养他当美术师；他球打得好，就培养他成为运动，如果一个人没有特别的天赋(大多数人都是这样)，就培养他做一个有理想、有道德、身心健康、技能合格的普通劳动者。改变千军万马争过独木桥、只有升学才有出路的就业观念，树立“一生我才必有用”、“三百六十行，行行出状元”的生活信心。四、素质教育与考试制度的关系考试是检查和选拔学生的基本方式，升学仍然是人们今后就业乃至生存竞争的重要途径之一。努力挖掘并开发每个学生的潜能，尽可能使更多的学生升入高一级学校深造，最终成为对民族、对国家有用的高素质人才，正是素质教育重要的组成部分。但关键是怎样实现升学。作为教育者，首先必须尊重学生未来的发展，坚信每个学生都会在今后的社会中找到自己的位置，而不是用升学与否来衡量学生是否成才。素质教育应成为我们教育的全部，素质教育给教育者提出了更高的要求，也赋予了教育者更多的社会责任。应试教育耗费了教师的大量心血，而素质教育则要求每位教师付出全部的精力。相对素质教育来说，在应试教育下，教育者只是对一部分学生的一时承担责任，而素质教育则要求教师对全体学生终生负责。2l世纪是科技迅速发展、知识不断更新、经济腾飞、智能竞争的时代。我们每个教育工作者，肩负历史重任，要共同努力探索教育新路，深化教育改革，为全面推进素质教育、培养身心健康、技能合格的劳动者和更多的新时代高素质人才而努力奋斗。参考文献：1王永恒实施素质教育势在必行2席敦杰实施素质教育要强化四种意识3刘作田努力增强实施素质教育的责任感和自觉性4周锍春，曹晏嘉实施素质教育背景下教育评价改革的探究