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辅导员在大学生职业生涯规划教育中的指导作用研究.pdf

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辅导员在大学生职业生涯规划教育中的指导作用研究.pdf

〔就业动态〕辅导员在大学生职业生涯规划教育中的指导作用研究王千红(河北北方学院医学检验学院,河北张家口075000)[摘要]高校辅导员作为大学生在大学生活的实际管理者,在开展职业生涯规划教育方面具有突出的优势,发挥着十分重要的指导作用。该文通过对职业生涯规划理论与思想政治教育理论,特别是辅导员的工作特点的研究,从分析高校辅导员从事职业生涯规划教育的优势及存在的问题及影响因素出发,为大学生就业指导与职业生涯规划教育工作,开辟新思路以及辅导员自身的职业发展提出新目标。最后为高校辅导员能够更有效地开展大学生职业生涯规划教育提出对策。[关键词]辅导员大学职业生涯规划指导作用对策职业生涯规划,也可以称之为职业生涯设计。是个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等方面进行综合分析与权衡。结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排[1]。职业生涯是一个终生的过程,合理的设计自己的职业生涯是个人迈向成功的第一步。美国职业指导专家SuperD.E认为,人的一生职业生涯要经历五个阶段成长阶段(0~14岁)、探索阶段(15~24岁)、建立阶段(25~44岁)、维持阶段(45~64岁)和衰退阶段(65岁以上),每个阶段都有一定的特征和职业发展任务,会影响后一阶段的职业发展任务。成长阶段和探索阶段为前职业生涯,建立阶段、维持阶段和衰退阶段等为后职业生涯。探索阶段主要表现在为未来的职业生涯发展奠定基础,要做出相应的教育规划和教育决策,是整个生涯发展阶段历程中最为关键的阶段[2]。大学生正处于这一职业生涯的过渡期,在这个阶段形成职业生涯规划的观念,规划自己的职业发展方向,并努力学习与实践,个人对职业生涯探索的广度和深度会影响个人职业决策。1我国职业生涯规划教育的发展现状及存在的问题职业生涯规划理念从20世纪90年代传入中国,各类高校己陆续开设了职业生涯规划辅导内容。如为大学生提供系统的职业规划课程,包括职业测评、职业咨询、大学生职业生涯规划课程、职业规划训练营、就业指导专家系列讲座、职业指导等。实践证明,这些工作能帮助大学生及早了解和规划未来的职业发展道路。2辅导员指导作用在实际工作中的体现2.1高校辅导员是开展大学生职业生涯规划教育的最理想人选高校辅导员作为思想政治教育的主体应该承担起职业生涯规划教育的任务辅导员是大学生就业指导工作的实际承担者。高校辅导员是最熟悉学生的人,是大学生就业指导的实际承担者。辅导员可以将就业指导工作融入日常的学生管理工作中来进行。往往学生也乐于从辅导员那里得到就业咨询与帮助,同时辅导员还承担着基层就业管理如就业计划上报、本专业就业率统计、发放就业协议书和推荐表等方方面面的日常工作[3]。2.2职业生涯规划教育是辅导员开展思想政治教育工作的新途径首先,职业生涯规划教育在丰富了高校思想政治工作的内涵的同时,也给各高校辅导员带来了全新的工作理念和教育方法。职业生涯规划教育的开展要求高校辅导员转变更新管理理念和教育方法,以生涯规划为切入点,以大学生未来的职业发展为着眼点,全面改进工作内容与工作方法,使教育更符合学生成长的发展规律,满足学生的内在需求,体现以学生为本的工作思路。未来的高等教育将构建以终身教育为理念的教育价值观和以注重学生创造个性发展为基本特征的教育方法观,广泛深入开展职业生涯规划教育可以实现共性教育与个性教育之间的有效结合,使辅导员的思想政治教育工作可以更具有效性和针对性,从而实现了辅导员思想教育工作的新突破其次,职业生涯规划教育使辅导员的职业角色发生转变,使其从单一的学生13检验医学教育2011年12月第18卷第4期管理者转变为学生成长成才的导航员,对辅导员的职业素质提出了更高的要求。职业生涯规划教育的顺利开展需要辅导员不但拓宽知识面、完善知识结构。新时期的辅导员要接受心理学、管理学、社会学等理论知识的学习。通过培训了解人力资源管理与开发、求职择业技巧研究、公务员考试辅导、毕业生就业与管理研究、人才市场需求趋势和就业政策法规等方面的知识,获取职业指导师和职业规划师等相关资格证书,走专业化的就业指导员职业生涯规划之路。3高校辅导员开展职业生涯规划教育的优势3.1高校辅导员的工作特点使其开展职业生涯规划教育具有了无可比拟的优势辅导员的角色优势有助于和学生更好的沟通。高校辅导员可以最大限度地唤醒了学生的职业规划意识,帮助学生正确认识职业生涯规划。职业生涯规划,可以让学生直接亲身参与设计自己的人生目标和职业目标,他们会更自觉,更充分利用有关的教育资源。辅导员作为大学生的良师益友,用自身的感悟和经验来教导学生,教学生做人做事,职业生涯规划的有效的教育,帮助他们做他们的职业生涯规划,其中涉及到大学生的成长,影响深远。如果学生开始关心他们的成长和未来发展,积极开展职业生涯规划,根据规划,加强成功。因此,帮助学生加深对自我的认识,加强学生的规划自己的理念和自我管理的能力,显得尤为重要。辅导员可以通过在日常工作中不断强化大学生职业规划意识,让每一位大学生充分重视自己的职业规划,并使之贯穿于大学生生活的全过程,密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息,积极调查,分析就业环境和自己所学专业的发展前景,增强指导的时效性。3.2熟悉学生情况可以有助于辅导员有针对性的开展职业生涯规划辅导工作我国教育史上自古就有因材施教之说,这是因为每个人都有自己的特点。个人的素质不同、兴趣爱好不同,必然要进行不同的生涯规划,只有符合大学生自己实际的生涯规划才能达到帮助学生成才的目的。这就要求从事生涯规划的指导者必须要非常了解学生,而这正是高校辅导员的职业优势所在,在大学4年的生活里,高校辅导员是和学生沟通交流最多的教师,掌握每个学生学习和生活情况,很容易做到针对学生的特点做出有针对性的指导。3.3辅导员可以将职业生涯规划指导融入到日常学生工作中,有助于增强就业指导的实效性辅导员是思想政治教育者和学生日常管理工作的组织者和实施者。职业生涯规划教育是一个润物细无声的过程,要让学生在短期内认识到职业生涯规划的重要性是不切实际的,辅导员的工作是一个连续的过程,可以把大学生职业生涯规划融入到4年日常工作中来。为解决大学生再就业问题上的等,靠、要的思想,辅导员可以把这些问题纳入到思想教育来,调动学生的主观能动性,提高学生职业生涯规划的效率,加强学生的思想教育,职业生涯规划的主体意识。在日常管理工作,教师可以充分发挥每个学生的长处,并能鼓励学生发现和开发自己的先天素质和潜力,可以未来社会中找到自己的位置[4]。3.4辅导员能积极构建学生发展平台,引导大学生参加社会实践活动职业生涯规划一般包括职业生涯诊断、确定职业目标环境分析、确定职业定位、制定行动方案、评估与调整等方面的内容。职业生涯规划设计是随着新的目标完成而不断变化的。学生应按照其年龄和社会不断转变的需要,调整职业生涯规划和职业目标。辅导员要指导学生发现职业生涯规划的问题及时诊断,找出相应的对策,调整和完善,持续的动态评价,从而帮助学生设计职业生涯发展路径。辅导员还要通过构建丰富多采、形式多样的第二课堂活动等多层次的发展平台,使学生得到全方位的锻炼。如大学生职业生涯规划设计比赛、大学生创业大赛、模拟招聘、职业心理测评和咨询等。通过这些活动,不仅对学生的成长和发展提供了活动空间,也让学生了解自己,接受走进职场的心理承受能力,从而提高综合能力,以满足专业职位的实际需要。积极引导学生利用课余时间,进入企业,了解企业的工作方式,运行机制,为大学生职业和职业生涯规划的要求深入地了解。根据社会需要和内部和外部环境,根据就业市场对人才要求的不断变化,及时调整自己的职业生涯规划目标,最大限度地发挥大学生职业生涯规划的主观能动性[5]。4在实际工作中体现积极的指导作用高校辅导员在实际工作中结合自身优势全方位开展全程化、个性化的职业生涯规划教育,发挥重要的指导作用。由于高等教育各年级的学生的学习任务和目标不同,辅导员开展职业生涯规划教育,可根据大学生的不同发展阶段的要求进行职业生涯辅23检验医学教育2011年12月第18卷第4期导,并贯穿于整个大学4年的全过程。4.1一年级生涯适应期首先是通过团体辅导(新生入学教育)的形式帮助大一新生了解职业生涯规划的内容和意义,建立职业生涯规划的意识,使大学生能够充分地了解自我、认识自我其次是让大一新生了解学校、了解自己所学专业的就业去向、适应大学生的学习和生活环境再就是初步确立职业目标并制定相应的职业生涯规划。具体就是鼓励学生参加课外活动和加入自己感兴趣的学生社团组织,积极融入大学生生活,锻炼自己的人际交往的能力,培养良好的学习生活习惯,利用业余时间开展大量的课外阅读和社会实践,拓宽自己的知识面,学好基础课程。笔者在对大一新生进行职业生涯规划指导时,首先对每位新生同学进行关于4年后的我在干什么生涯幻游活动,通过这一幻想游戏帮助学生找到自己潜意识中对未来职业的理想状态,进而让学生明确了上大学的意义和目的,并就4年后要扮演的角色进行分析,帮助学生树立起职业生涯规划的概念和初步的规划大学4年的学习生活,然后完成一份4年内的生涯规划书,建立个人大学成长档案用以时刻鼓励和监督学生完成自己的职业生涯规划任务。4.2二年级生涯探索期首先是帮助学生更深入地了解所学专业,通过介绍本专业往届毕业去向,了解本专业毕业后在社会上的职业发展路径其次帮助学生了解所学专业与自身职业发展的关系,认清职业发展应该具备什么样的专业知识和相关知识,应该具备什么样的专业能力和素质,以便为下一阶段的学习做好准备再就是指导学生总结大学2年以来的学习生活经历,更进一步地认识自我、了解环境,对职业规划目标进行修正,对实施方案进行调整。指导学生继续拓展在职业规划方面的知识,认真掌握扎实的专业基础知识及相关的知识,优化知识结构,通过互联网、广播电视等现代学习工具,对专业知识进行拓宽加深,学会研究问题,组织开展社会实践和调查,参加三下乡、志愿者服务等社会活动,使自己的人生观、价值观更加成熟。帮助学生联系到与本专业相关的组织或单位去参观学习,直观的去感受本专业的理论知识在实际工作中的运用。辅导员可以通过一些如霍兰德职业倾向测验量表和气质类型等心理测试,帮助学生了解自己职业倾向与兴趣倾向,以及和专业之间的关系,树立专业意识。并通针对学生的职业倾向,有针对性地给予指导。4.3三年级生涯定向期首先要指导学生进行自我评估,考虑自己的职业方向选择,选择几个自己比较感兴趣的职业进行比较分析,进行细化,看哪种职业最适合自己其次要帮助学生深入了解所选职业和相应的岗位需要具备什么样的知识和能力。如何有针对性的进行成分的准备,要利用假期到自己所想要选择的职业岗位或目标组织进行实习,亲身体验工作环境和企业文化,找出自己知识和能力方面的差距再就是注意培养学生的社会适应能力,通过实习和兼职了解社会、适应不同的社会环境,提高社交和人际交往能力,为以后更好地融入职业环境做好准备最后就是要指导学生在大三时做出决定是考研还是就业。笔者在学生大三时向他们讲授了就业准备,让学生了解在大学时期自己该掌握的技能和知识,所应取得的证书,为就业做好硬件准备和软件准备。辅导员还可以带领大三的同学参加招聘会,提前让学生感受用人单位的需求,并对照自己加以提高,改进。提前做好就业简历,通过做简历里了解自己缺少什么,迫使学生思考自己适合从事什么样的职业,自己还有什么不足之处,还能如何努力[6]。4.4四年级生涯冲刺期辅导员要及时关注自己所管理的毕业生专业相关的各种就业(考研)资料和就业信息,及时通过网站发布、短信平台、QQ群公告等形式,传达到每一名毕业生中去,并能够动态地掌握毕业生的求职(或考研)状态,以便更好地进行就业心理辅导和就业帮扶。通过讲座和班会的形式对毕业生开展就业政策、简历制作、社交礼仪、求职面试技巧等专题讲座与辅导,帮助毕业生为即将到来的激烈竞争做好充分的准备。综上所述,高校辅导员将大学生职业规划教育融汇到4年学生日常管理工作中,分阶段、分任务开展生涯辅导,使4个阶段有机联系、相互贯通,从而构建一个完整的大学生职业生涯规划辅导体系。5重视个性化的职业生涯规划教育大学生个性化职业生涯规划教育是根据学生个人特征、匹配能力和社会需要,帮助学生计划职业发展、培养职业能力,选择适宜的职业,帮助毕业生了解国家的就业方针政策,树立正确的择业观念,保障毕业生顺利就业的有效手段。它可以帮助大学生根据自身特点和社会职业需要,选择并确定有利于发33检验医学教育2011年12月第18卷第4期挥个人才能和实现个人理想的职业,为就业后发展成才创立事业提供帮助和指导,使其正确地实现自己的人生价值和社会价值。大学生的个性化就业指导是一项专业性极强的工作,必须是在对人的个性心理和职业特点进行科学分析的基础上,对大学生整个人生的职业活动进行规划和设计,必须强调大学生的自身发展。不同的性格,适合不同的职业。职业生涯规划有明显的个性化特征,其个人职业生涯规划也应不同。自我意识是职业生涯规划的第一步是关键的基础工作,包括自己的利益、专业、性格、能力、价值观和个人的目标和要求,个人生理和健康状况,工作经历,教育和社会阶级,性别,年龄,知识水平,技能和负担状况和智力,情商,思维方式等。辅导员与学生交流得最充分,了解每个学生的实际情况,启发学生,帮助学生正确认识职业生涯规划,参与学生职业生涯规划的设计,并提出不同的个性化辅导。帮助学生树立正确的求职择业心态,树立广泛的理想职业生涯规划,清晰了解每一个阶段的职业目标和实现目标的所有措施,构建合理的知识结构,为实现职业目标做好准备。辅导员要开展好个性化的职业生涯规划教育要从以下两个方面入手。5.1个性化就业教育个性化就业教育主要是指根据学生的个性进行的有计划、有组织的教育。个性化的就业教育主要有以下两个渠道。首先,要根据等级,根据专业个性化的就业指导类开放。由于不同年级,不同专业有不同的教学计划,就业指导课程将有不同的具体教学内容和教学,有不同的教学重点其次,要公开就业指导课程的要求。在一般意义上的就业指导,根据后一个要求,或在特殊范围的结束,学生开放选修课程,根据自己的情况自愿,课堂教学中运用现代教学方法,许多场景说明等,教学方式如案例分析,小组讨论和演讲,研讨会等灵活多样的个性化组织。5.2个性化职业生涯设计指导个性化职业生涯设计是指学生结合个人自身情况、所学专业以及社会需求,为自己确定职业目标,选择职业道路而确定学习、发展的计划,是为实现职业生涯目标而确立的行动方向、行动时间和行动方案。从本质上讲,个性化职业生涯设计是对每一个学生的职业生涯倾向和生涯目标以及社会需求为原则,经过一整套的个性化职业生涯设计,使每一名学生都有明确的阶梯式的就业目标,进而进一步进行系统性、综合化的学习提高,使大学生在进入高校学习之初就能建立起这种目标明确、计划完整的分节式的学习中,是高校就业指导工作的根本目的。大学生职业生涯教育根本地是要从思想上改变学生,使学生建立起由内而外的实际行动。6坚持进行毕业生跟踪调查和就业市场调研6.1做好毕业生跟踪调查工作进行毕业生调查是辅导员进行生涯辅导与就业指导的一个重要的组成部分,是检验生涯规划效果好坏的试金石。走入社会后的学生工作状况是检验生涯规划的效果的最好标准。因为规划的年限通常是5到10年,毕业后的跟踪能很好的验证生涯规划效果,并与没有进行生涯规划的学生进行对比,总结经验。首先,已就业的往届毕业生是就业工作中丰富和宝贵的资源,与他们保持必要的联系,这个过程既延续了师生之间的感情,又激发了学生对母校的热情,也有利于及时准确地收集用人单位对毕业生的意见及对教学改革的建议,从而在以后的学生工作中不断更新、调整生涯规划内容,培养出更加符合社会性需求人才其次,要关心暂时未就业的毕业生的求职动态,及时向他们提供就业信息与就业指导,指导其辩证地看待社会中的就业压力、树立信心,帮助其查找求职失败的原因和寻找解决办法,促使其最终顺利实现就业。6.2积极参与就业市场开拓和就业实习基地建设工作辅导员要积极参与就业市场开拓和就业实习基地建设工作,了解就业市场与用人单位对人才需求的动态变化,预测未来社会对人才的供求变化。同时,辅导员要与用人单位保持良好的校企合作关系,建立实习基地、订单培养等多种合作模式,深入用人单位走访调研,收集用人单位对人才要求、员工成长等各方面,对学生未来职业发展有益第一手材料。这样做一方面可以根据市场需求的变化和用人单位的需求,不断地调整自身职业生涯规划与就业指导的教学内容另一方面为学校学科专业结构和人才培养结构调整提供建设性意见。7提升辅导员职业生涯规划教育指导能力的对策7.1加强辅导员队伍的自身建设高校辅导员要提高认识,高度重视大学生的职业生涯规划工作,应清醒地意识到开展大学生职业生涯规划教育的重要意义,明确地将大学生职业生涯规划指导纳入到自己的工作范围中来,树立以人为本的教育理念,强调学生的全面发展和潜能开发为工作理念,用发展的43检验医学教育2011年12月第18卷第4期眼光来看待对学生能力的培养,将思想政治工作、职业规划辅导以及学生日常管理等工作有机揉合起来,从新生入学伊始到学生毕业,进行切实有效的大学生职业生涯规划教育和就业指导。7.2高校辅导员要走职业化、专业化发展道路由于我国的职业生涯规划教育起步较晚,理论水平和实践水平与国外发达国家相比还存在一定差距,往往凭借工作经验来开展大学生职业生涯规划教育和就业指导工作,由于种种原因未能对大学生职业生涯规划教育理论进行系统性的学习与实践,所以应从以下三方面进行有针对性的提高。7.2.1系统的进行职业生涯规划理论学习职业生涯规划是一门以心理学为基础集教育学、社会学、人力资源管理等多个学科于一身的综合性的理论知识。所以高校辅导员要加强对相关领域的理论知识的学习,通过查找相关资料,积极参加各种专业培训充实自己的相关知识,提升自我的理论水平,为更好地开展大学生职业生涯规划教育和就业指导工作打下坚实的理论基础。7.2.2通过各种方式提高自身大学生职业生涯规划辅导的实践能力好的执行权能够弥补战略决策的不足,而再完美的战略决策,也会因为滞后的执行权而导致战略失败[7]。一名合格的职业生涯指导教师不仅需要具备展示的理论基础,还需要有良好的表达能力、沟通能力和亲和力。首先,要在日常工作中多与学生沟通,了解学生的思想动态,关心学生的生活学习状态,成为学生们的良师益友,取得学生对自己的信任,增加亲和力,有利于职业生涯规划的顺利开展其次,通过参加大学职业生涯规划教育的实战培训,学习各种职业生涯规划咨询当中所要运用到的心理测评工具的使用方法,并熟练掌握各种咨询沟通技巧最后,通过积极参与大学生职业生涯规划教育和就业指导方面的论坛或校际交流研讨会,学习先进经验,不断充实到自己的职业生涯规划教育和就业指导工作中来,不断提高自身实践水平。7.2.3实现持证上岗通过培训学习考取如教育部的就业指导师、劳动与社会保障部的职业指导师以及美国的全球职业规划师(GCDF)等资格证书,实现持证上岗,以实现高校辅导员开展大学生职业生涯规划教育和就业指导活动的专业性。参考文献[1]蓝红.大学生职业生涯规划探究仁[J].中国大学生就业,2008(13)27-28.[2]钟谷兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海华东师范大学出版社,20083-5.[3]邱丽华,郭忠建.高校辅导员的思想政治教育对大学生生涯规划的作用[J].文教资料,2009(5)192-193.[4]李莉芳.辅导员在大学生职业生涯规划中的职能[J].经济师,2008(3)93-94.[5]刘维利.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].潍坊学院学报,2008,8(5)131-133.[6]林嫦娥.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的角色扮演[J].人力资源管理,2009(2)93-94.[7]齐超.对企业控制权儿个理论问题的思考[J].吉林商学院学报.2008(5)22-24.53检验医学教育2011年12月第18卷第4期

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