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改革“热学''课程教学加强对学生能力与素质的培养'.doc

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改革“热学''课程教学加强对学生能力与素质的培养'.doc

1改革“热学”课程教学,加强对学生能力与素质的培养高崇伊(兰州大学物理科学与技术学院,甘肃兰州,730000)众所周知,科学技术是第一生产力。在我国,全面推进素质教育现在已经提高到科教兴国的战略高度。目前人类已经进入了21世纪。面向新世纪知识经济时代科学技术蓬勃发展的趋势和对培养创新人才的迫切要求,为理科物理类专业学生开设的“热学”课程也必须不断地进行深刻的改革,使之成为内容更现代化、体系更完整、结构更合理、方法更有效、手段更先进、更注重科学研究创新能力和科学思维方法以及科学素质培养的主干基础课程。“热学”课程教学改革的目标不在于提高学生应试或谋职的本领,而应该是定位于造就新世纪的人才,使学生终生受益。同时还应看到在高等学校连年大量扩大招生、在校学生人数骤然急剧增加、入校新生的生源质量已经明显有所下降、各门课程的实际讲授学时又都在不断减少的前提下,如何保证课程教学基本要求的圆满实现以及怎样进一步加强对学生科学思维能力和创新能力以及科学素质的培养,也都成了“热学”课程教学改革实践中亟待解决的突出问题。在近几年来的物理学基地“热学”课程教学改革(特别是在“国家理科基地创建名牌课程项目”启动后)的实践中,已经形成了大量的、行之有效的培养学生科学研究创新能力和科学思维方法以及科学素质的做法。现将在物理学基地“热学”课程教学改革中培养学生能力与素质的情况与做法汇总如下。2(一)培养学生的科学研究能力和科学创新能力1身教言传,使课程充满研究与探索的特色和风格,创造良好的学术环境主讲教师一定要用搞科研的态度对待教学,积极开展教学研究与科学研究,从教学有关领域挖掘课题开展科研,再把科研成果引入教学丰富教学内容,使教学与科研两者有机地相结合。例如气体动理学理论里输运现象中的气体黏度公式,查普曼和恩斯库格曾用不同的高深理论得到相同结果,它是个级数,由前几项可得系数约为0499;而如果采用充分考虑速度住留的简便方法,很容易就得到此系数等于1/2。又如找出了对小无极分子估算分子间力的有效作用距离与平衡距离的半经验公式。再如曾经用标准大气模型中数以千计的数据,考虑了地面凹凸不平的影响,求出了精度较高的大气粒子总数,然后与用均质大气模型、等温大气模型或者地面大气压强所得到的结果进行对比,从而总结出估算行星大气粒子总数的简便方法。在课程教学中引入了这些从教学有关领域挖掘课题开展科研所取得的成果,

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