会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > PDF文档下载

高等职业护理教育与临床需求适应性调查.pdf

  • 资源星级:
  • 资源大小:71.65KB   全文页数:2页
  • 资源格式: PDF        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

高等职业护理教育与临床需求适应性调查.pdf

高等职业护理教育与临床需求适应性调查1Asurveyofthehighoccupationalnursingeducationandadaptabilityofclinicalde2mands余凤英,黄海林,宋建华,李菊娥YuFengying,HuangHailin,SongJianhua,etalMedi2calCollegeofChangjiangUniversity,Hubei434000China中图分类号G526.5文献标识码C文章编号1009649320059A172702高等职业护理教育在我国于1999年开始起步,时至今日进入了飞速发展阶段。目前我国护理学者对高等职业护理人才培养模式已有了初步的研究成果13。但较系统而完善的护理高等职业教育模式尚未形成。我系于2004年12月2005年3月就临床护理工作需要什么样的高等职业护理人才进行了调查,使高等职业护理教育与临床需求相适应。现将结果报告如下。1对象与方法1.1调查对象选取湖北省15所三级甲等医院和13所二级甲等医院的28位护理部主任为调查对象,年龄38岁~51岁42.4岁±8.3岁主任护师13人,副主任护师15人。1.2方法课题组成员参考相关文献4,5自行设计高等职业护生综合素质需求调查表和高等职业护生临床能力需求调查表问卷,综合素质内容包括思想政治素质、护理道德风范、临床操作技能、基本理论运用、体态素质、沟通能力、管理能力、外语水平、计算机水平、科研能力,共10项50个条目。临床能力内容包括护理评估能力、护理诊断能力、制定护理计划能力、实施护理计划能力、护理评价能力、社区护理能力、护理沟通能力、护理管理能力、护理科研能力、护理教育能力,共10项65个条目。采用信函或亲自发放的方式发放问卷调查表,并要求对两个10项内容按其重要程度排序,共发放问卷30份,回收有效问卷28份,有效率为93.3。将序号量化为分数,第1位100分,第2位90分,以此类推。计算出各项的平均分作为其受重视程度,并将三甲医院和二甲医院的需求进行比较。统计采用描述分析。2结果2.1高等职业护生综合素质需求情况见表1表1高等职业护生综合素质需求情况分综合素质三级甲等医院n15二级甲等医院n13思想政治素质95.892.1护理道德风范84.379.6临床护理技能82.878.9体态素质86.070.8沟通能力85.268.8基本理论运用76.262.1管理能力56.041.5外语水平38.528.7计算机水平36.626.3科研能力35.223.41为湖北省教育科学十五规划2004年科研项目课题号A2004130。2.2高等职业护生临床能力需求情况见表2表2高等职业护生临床能力需求情况分能力要求三级甲等医院n15二级甲等医院n13护理评估能力90.087.4护理诊断能力89.886.0制定护理计划能力86.885.6实施护理计划能力86.685.2护理评价能力86.076.9社区护理能力85.770.2护理沟通能力85.268.8护理管理能力56.041.5护理科研能力35.223.4护理教育能力30.221.93讨论3.1临床需要综合性护理高等职业人才3.1.1加强思想和道德素质教育良好的思想政治素质和护理道德风范是临床护理需要的最基本前提。问卷调查显示,护理高职毕业生思想政治素质的重要性排在第1位、道德风范排在第2位。思想政治素质和道德风范既是众所周知的人才素质基本要求,也是当前护理人才素质教育最重要的工作。从南丁格尔创立护理专业之日起,护理工作的职业道德便与人道主义精神、关爱生命、救死扶伤紧密联系在一起,受到社会和公众的赞扬、尊重和敬慕。在人民群众的身体健康和生命安全受到威胁的时刻,护士始终战斗在最前线,为人民奉献着爱心。她们平凡、奉献、牺牲、崇高的思想政治素质和道德情操展现出护士独特的职业魅力,体现出护理工作对人类健康的永恒主题照顾、人道、帮助性关系6。调查中有的专家提出要加强对护理高职生的职业道德和思想教育,加强对她们人生观、价值观等综合素质培养,要让她们真正爱上护理这一行。护理高职生多为独生子女,年龄小、职业情感低下、吃苦耐劳精神缺乏、专业思想不稳定,教育上应引起足够的重视。对在社会上和医院中存在的对护理工作的偏见、森严的等级制度、护士的待遇、护士的职称晋升和业务提高等应从正面引导、正面宣传。特别是加入世界贸易组织后经济快速发展,热门专业、出国深造、高薪待遇对年轻护士以极大的诱惑。凡此种种,说明对高等职业护生加强思想政治素质和道德风范教育的极其重要性。3.1.2重视人文素质教育问卷调查显示出医院对高等职业护理人才的综合性素质的要求,除突出高等职业护生的临床技能外,高等职业护生的人文素质已越来越受到人们的重视,体态素质排在第4位,这是因为护理工作的体态素质注重外在美和内在美的和谐统一,举止端庄、仪表整洁、身体健康、精力充沛、气质高雅,能够给病人以美好的形象和恢复健康的信心。沟通能力排在第5位,管理能力排在第7位,这是因为市场经济的冲击和医疗制度改革深化带来的病人有价值、护理科学技术的价值、道德价值及经济价值间的诸多冲突,需要护士去应激、去协调和管理。医疗纠纷和护患矛盾的增加,护患沟通技巧成为每个护士必须掌握的技能之一。在确保高等职业护生达到大专理论知识和临床技能的基础上,增加适量人文课程以适应当前临7271护理研究2005年9月第19卷第9期上旬版总第153期床护理工作的需要。调查显示,基础理论排第6位,对外语水平、计算机水平、护理科研能力要求不高,这与高职专科这个层次要求一致。3.1.3突出技能型和实用性教育高等职业教育主要强调岗位针对性的技术应用型人才的培养。护理和医学技术专业因其岗位针对性强,因此专业种类相对较多,各专业面较窄,应以岗位技能为基础,强调岗位针对性7。根据对28所医院护理部主任的问卷调查,一致认同培养实用型高等职业护理人才。在临床护理方面,护理高等职业护生不仅应具备实施护理计划的能力,而且还应具备护理评估、护理诊断、制定护理计划及护理评价的能力,即独立完整地运用护理程序。在社区护理方面,高等职业护生应具备独立完成社区护理任务的能力。在护患沟通方面,高等职业护生应具备较强的沟通能力,独立面对病人并处理各种问题。同时护理高等职业护生还应具备一定的护理管理、科研及教学能力。由此可见,护理高等职业护生的职业能力相对比较综合,这是因为她们将以照顾者、管理者、教育者及研究者等多重角色工作于临床第一线,为服务对象提供全方位的服务。这和护理学者们近期研究观点一致5。3.2适应社会需求的高等职业教育模式3.2.1课程设计体现综合素质和临床能力培养以往高等职业教育多遵循理论够用,重在实用性上。我们认为护理高等职业教育应遵循两条原则,一是护理高等职业教育的培养目标二是用人单位需要。高等职业护生教育,在注重实用性教育的同时,注意体现综合素质的培养。应坚持护理高等职业教育的培养目标,根据护理高等职业培养目标设计出普通高等职业专科三年制护理专业课程体系。课程设置特点是突出主干学科的教育理念,用符合护理学科发展的教育思想和观念指导课程设计实践。在课程设计时,注意理论与实践的结合、找准结合点注意人文社科知识与护理专科知识的融合、有适合的比例,达到符合培养目标和人才培养模式要求。3.2.2教学环节加强综合素质和临床能力培养一方面要求护理教师深刻理解对护理高职毕业生思想政治素质教育的重要性。在教学工作中首先要以自己良好的综合素质展示给护生,以自己对护理工作的深厚情感影响护生,把专业思想教育融于教学的全过程。上护理学导论时可安排护生到医院参观。从医院文化、环境中理解护理内涵,通过师生互动指导护生正确进行专业定位上护理专业课时可广泛渗透专业素质和人文素质教育,如将心理学、伦理学、社会学、美学知识渗透到专业课教学中,使护生在专业训练的同时得到有关人文社会科学的教育通过第二课堂、大学生社团活动、校园文化建设以及预防保健、健康指导等构建课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、显性课和隐性课相结合的素质教育体系2,全方位提升护生的综合素质。另一方面在临床能力培养上,在讲好专业课理论的基础上,注重在校期间的临床能力强化训练,强调人人操作过关。抓紧有限的见习和实习时间,将理论与实验有机结合、课堂与见习、课堂与实习融会贯通。强调实践性教学环节,增加实验、练习及操作时数。在原有基础上增加见习次数和时数、延长实习时间,增加多重角色实习内容,即沟通者、社区服务者、管理者、教育者和研究者的训练,提高实习质量。3.2.3优化综合素质和临床能力课程结构中的各种关系课程内容上增加社区护理、护理沟通、护理管理、护理科研基础、护理伦理、护理美学等课程。课程范围上切实保证理论与实践的关系,理论与实践之比不少于1∶1。这是高等职业特色,也是护理学的特点。课程形式上增加的课程多为人文课程,可设为选修课,这些课程的实用性突出在讨论课上,它可以促进学生多方面能力的锻炼和培养。课程方法上,在护理教育中最能激发学生好奇心和求知欲的方法是接触临床8,专业课程应创造条件到临床上课,通过早期、频繁接触临床和实践,培养护生实际工作能力、合作能力和独立发展的能力9。课程手段上,以小组讨论、角色扮演、计算机辅助教学等都可成为高等职业护理教育的基本手段。3.2.4教学评价检验综合素质和临床能力的培养考试是教学评价的重要手段,针对考试中存在的题目设计、内容选择、结果评判的人为性,在考试时应考虑考试的严肃性和灵活性,理论考试采用多种形式对护生进行测试与评价。对综合素质方面的考核,如护理学导论、护理管理学、护理心理学、社区护理等课程可采用开卷考试、半开卷考试、抽签口试、调查报告、论文撰写等方法,提高护生的综合素质。对临床能力理论测试可采用开卷考试、闭卷考试、病案分析等,提高护生分析问题和解决问题的能力。对临床能力的实践考核,可采用单项操作技术抽签考核和综合操作技术抽签考核10。根据学时多少采取分段考试,全程记分。根据不同的教学内容采取讨论发言、笔试、操作、课题设计等形式进行考试,并按一定的百分比记入总分。参考文献1邹继华,周郁秋,孙建玲.高职高专护理专业课程体系改革的实践J.中华护理杂志,2002,3710760762.2周郁秋,邹继华,杨丽艳,等.护理专业教学中改革素质教育内容和方法的探讨J.护理研究,2004,186A10101011.3钟建群.专科护理教育模式的探索J.护理研究,2004,186A10121013.4沈宁,顾询.我国本科护理教育培养目标的调查J.中华护理杂志,1998,3312683686.5刘迪成,黄惟清,王富珍,等.护理专业不同层次毕业生职业综合能力的调查研究J.中华护理杂志,2003,386426428.6潘孟昭.护理学导论M.北京人民卫生出版社,199922.7王锦倩,祁国明.关于医学高职高专教育改革和发展的思考J.医学高职高专教育通讯,2002169.8张玉芳,李继平,刘素珍,等.中美部分护理院校本科课程设置比较研究J.中华护理杂志,2005,4011518.9沈宁.中国高等护理教育现状及发展趋势J.护理管理杂志,2001,114042.10孙建玲,邹继华,任敏,等.临床护理技能课程的构建与应用J.护理学杂志,2003,189652653.作者简介余凤英1953,女,湖北省武汉人,副教授,医学学士,高等教育管理学士,从事护理教育,工作单位434000,长江大学医学院黄海林工作单位430023,武汉工业学院医学院宋建华工作单位430016,江汉大学卫生干部学院李菊娥工作单位434000,湖北省荆州市第一人民医院。收稿日期20050407修回日期20050719本文编辑孙玉梅8271CHINESENURSINGRESEARCHSeptember,2005Vo1.19No.9A

注意事项

本文(高等职业护理教育与临床需求适应性调查.pdf)为本站会员(abingge)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5