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高等职业教育模块化课程体系再探讨.pdf

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高等职业教育模块化课程体系再探讨.pdf

2010年第8期(管理研究)高等职业教育模块化课程体系再探讨一、课程模块与模块化课程体系所谓课程模块是指为实现高等职业教育培养高技能应用型人才,以培养学生相应的技能和能力为目标,在职业分析、课程分析、教学分析的基础上,将教学内容按一定规则与标准分成若干门课程而组成的教学模块,课程模块是模块化课程体系的基本组成单元。从广义上讲,课程模块是为实现高等职业教育的培养目标而选择的教学内容的总和,它具有三个特征:(1)衔接性。单个的课程模块并不能自成体系,只有与其它的模块结合起来,才可以构成课程体系,这就要求各个课程模块具有可衔接性才可以自由地组合。(2)独立性。每一个课程模块有自身的教学分目标、教学评价要求和规定的学分,有独立的考核要求与评价标准。每一个模块是相对独立的,每学完一个模块可以获得相应的知识、技能和能力。(3)针对性。每一个模块不以学科为中心,不强调知识的系统性与完整性,而以技能或能力训练为中心,组织课程结构内容,具有较强的针对性。(4)综合性。一方面,每一个课程模块所蕴含的内容不是某一方面的,而是涉及多方面的综合知识。另一方面是指有些技能或者能力的获得与形成是由几个模块的综合教学才能完成,从这个意义上说,课程模块具有综合性。随着社会经济发展对人才素质要求的变化,高等职业教育的培养目标也发生了相应的变化,原有的三段式课程体系与现行的高职教育的培养目标已不适应,客观上要求对原有的课程体系进行改革即采用模块化课程体系。所谓模块化课程体系是指以就业为导向,以培养学生的实践技能和综合能力为目标,根据专业培养目标开发和设置的课程模块集合体。一种模块化课程体系大致由四个大类模块构成,其中每一个大类模块根据知识、素质、能力以及实验、实训、工学结合要求的不同,可以分成若干个小模块,也可以称为子模块或者一级模块、二级模块、三级模块等。(1)基本素质大类模块。这个模块的主要内容包括人文基础和公共基础知识、思想道德素质和心理素质等方面的知识,着重培养学生的语言文字能力、合作能力等综合能力。(2)专业基础大类模块。这个模块主要包含本专业的公共基础知识,其主要目的是为学生未来职业发展打下牢固的基础,以提高学生的职业适应能力和再就业能力。(3)职业定向大类模块。根据专业岗位群的设置,针对具体职业岗位的工作技能设置教学内容,培养学生的创新能力和思维能力,实现学生零距离上岗就业,这一定程度上,

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