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高等职业教育中《 高等教学》 课程教学初探Ξ.pdf

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高等职业教育中《 高等教学》 课程教学初探Ξ.pdf

第20卷第4期2000年10月数学理论与应用MATHEMATICALTHEORYANDAPPLICATIONSVol.20No.4Oct.2000高等职业教育中《高等教学》课程教学初探X廖新元(中南工学院衡阳421001)摘要本文对高职教育中开设高等教学课在教学内容、教学方法、教学手段等问题上进行了初步探讨.关键词高职高等数学、探讨一、引言发展高等职业教育,是实施科教兴国战略和贯彻《高等教学法》与《职业教育法》所确定的目标和任务的重要环节;也是建立健全职业教育体系,调整高等教育结构的重要举措.为了适应现代社会人才的多样化需要,实施高等教育大众化,近处来,国内许多高校都建立了职业教育学院.高等职业教育本身具有明显的职业特征,它的办学宗旨是面向社会办学,适应市场设专业,突出技能育人才.我校职业学院设有计算机技术及应用、模具、财会等三个专业.各专业都开设了高等数学课,由于它本身的特性,与大学本科、专科所学的高等数学课从教学内容、教学方法和要求等方面都应有区别.现根据开课的实践,对高等职业教育中开设高等数学课程的几个问题进行一些初步探讨.二、教学内容的安排教学内容的安排是课程教学的重要方面.由于高等职业教育是近两年发展起来的,对高等职业教育的教材没有统一要求.在我校最先使用的是普通专科《高等数学》教材,经过一个学期的实践,学生反映不佳,特别是文科财会班的学生感到很吃力.其原因是教材太深,理论性太强,学生基础又差.因此,对高职学生开设高等数学从程度、结构、内容到教材都应体现自己的特色,既要体现数学素质教育,更重要的是利用高等数学更好地为职业服务.针对我校高职学生的实际情况,教学内容作如下安排:1.保留高等数学的核心部分2.适当削弱理论的深度,对较复杂的结论略去其证明部分,力求以通俗易懂的语言介绍基本概念、理论,突出对问题的提法、背景和思想方法的阐述;3.增加一些突出现化特色的例题和习题,通过讲解,让学生掌握基本概念和解题技巧;4.结合各专业知识结构和实际需要,适当穿插职业需要的内容.例如,在财会班讲解导数的应用时加入“变化率及相对变化率在经济中的应用”.5.由于高职中的相当一部分同学对高中数学掌握不够好,因此,增加一些与中学数学内容街接较紧的部分.例如中学数学中出现线性方程组和平面三角形面积等与行列式有关,适当增加行列式这一部分内容.总之对高职学生学习高等数学的要求应适当降低

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