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高职复合技能型人才培养的研究与实践.doc

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高职复合技能型人才培养的研究与实践.doc

中国大学教学2009年第5期78高职复合技能型人才培养的研究与实践陈锁庆蒋玲摘要:本文针对在高职教育改革发展的新形势下如何培养复合技能型人才,结合交通行业对复合技能型人才培养的要求和学院自身专业建设以及课程改革经验,提出了高职教育复合技能型人才培养应该为“专业技能教育+特长模块教育+职业能力培训教育”的观点。并通过江苏交通建设发展对复合技能人才培养要求及学院培养复合技能型人才采取的方法,说明了培养复合技能型人才是高职教育发展的趋势之一。关键字:高职;复合技能型人才;培养一、复合技能型人才培养模式改革与创新高职教育能否在不延长学制的基础上培养出符合企业所需的复合技能型人才呢?通过我们近两年来对江苏交通行业复合职业技能人才要求的调研和我院在培养高技能人才教学改革试点的经验,我们认为高职教育复合技能型人才培养应该为“专业技能教育+特长模块教育+职业能力培训教育”。专业技能教育是每个学生的专业选择教育,是学习的主体专业。通过2~3年的专业教育与训练,最终能熟练掌握一门专业知识与技能。在这一过程中通过专业学习与训练获得基本的专业能力、社会能力和方法能力,通过必要的社会实践和素质教育,提升自身的综合职业素质,最终形成就业的职业能力。特长模块教育是与目前高职教育改革发展以及企业人才需求时代特征相适应而推出的适应学生自主发展、自主学习的技能模块,以网络资源形式和选修形式供学生选择学习。其学习内容主要是面向工作过程和任务导向式的项目、任务及案例教学等的学习包,通过数字化课堂教学环境实施,为学生进行特长模块学习提供了可能。一些特长爱好者,在学习专业技能的同时,利用开放的网络平台提供的数字化学习环境,在不同的地点、不同的时间内完成感兴趣的专项技能学习,从而提升自身其他专业潜能和技术素养。职业能力培训教育是为培养符合企业复合技能型人才需求、针对学生面向人才市场需求的脱节状态、提升学生的综合职业能力的一种专项培训教育,是以一个职业人为对象,制订训练目标,进行基本职业素质训练和综合职业能力训练。其中基本职业素质训练包括一些必要的基础训练如数字化办公能力训练、公文处理能力训练、与企业员工的人际交往与沟通训练、生产营销与接待技巧能力的拓展训练等;而综合职业能力训练内除了以某项专业职业能力训练为主外,还包括行业分析与企业规划、企业架构与管理理念认识、职业心态与职业能力的训练以及创业基本技能的获得训练

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