高职护理专业基础医学实验教学过程规范化管理.doc

高职护理专业基础医学实验教学过程规范化管理田野李树香（天津医学高等专科学校，天津300222）田野，女，讲师，硕士研究生，从事生物化学教学与教学管理工作。联系电话：13622117312，邮箱：tracyty2004yahoo.com.cn摘要：基础医学实验教学内容系统化设计与专业岗位能力及可持续发展需求结合，构建医学实验独立设课的全新课程运行及管理模式，已在我校高职教育综合职业能力培养过程中发挥着重要作用。实验教学管理模式紧跟当前护理专业人才培养目标的发展变化进行规范化建设，以保证学生职业能力的获得和专业培养目标的有效落实。关键词：护理专业；基础医学；实验教学ConstructionofStandardizationofTeachingProcessinbasicmedicalExperimentsinvocationalnursingeducationTianyeLiShu-xiang（Tianjinmedicalcollege，tianjin300222）Abstract:Systematicdesignbasedmedicalteachingcontentcombinedwithprofessionalcapacityandsustainabledevelopmentneeds,medicalexperimentsbasedlessonstobuildanewindependentoperationandmanagementcourses,playsanimportantroleincomprehensivevocationalabilitytrainingprocessinourschool.Experimentalteachingmanagementmodelfollowedbythecurrentgoalofnursingtrainingandstandardizethedevelopmentofchangestoensurethatstudentsgainprofessionalcompetenceandprofessionaltrainingobjectivesandeffectiveimplementation.Keywords:Nursing；Basedmedicine；Experimentalteaching高等职业教育教学改革是以就业为导向，强调对学生职业能力和实践技能的培养，培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验教学是高技能实用人才培养的重要途径，承担着重要的改革任务1。我校基础医学实验教学改革始于2007年，经过4年的实践，涉及学生8000余人。其中，与护理专业合作完成的课程体系改革项目围绕现代护理岗位需求创新护理专业课程体系为我国高职高专护理专业人才培养提供了可借鉴的经验，荣获教育部第6届国家级教学成果二等奖2。课程体系的改革必然要求与之相适应的管理模式改革，传统的单科教学分散管理模式已经不适应实验教学独立运行的全新教学模式，不利于学生创新思维能力和综合素质的培养3。只有规范管理过程，才能保证学生职业能力的获得，为专业培养目标的落实奠定基础。经两轮实验研究及一轮教学过程，实验教学独立运行管理的新模式已在我校护理专业高职教育综合职业能力培养的过程中发挥着重要作用。1、规范考核评价过程1.1制定考核大纲。作为独立的实验类课程，课程教学培养目标的考核需要从实验理论、基本技能及过程进行全方位的综合评价，因此，需从教学大纲人手，结合岗位实际职业能力的要求，依托现行护士执业资格考核标准，形成以评价学生分析问题、解决问题、技能水平、创新能力为特点的课程考核大纲。1.2形成考核方案，制定考核标准。基础医学实验课程的考核，需采用多元考核方法，包括基础理论考试、基本技能操作考核、各单项实验考核。对综合实验项目，还包括对资料查询及设计、实验操作、实验结果、结果分析等方面进行考核评价。细化各项考核指标，从基础知识的掌握，日常课堂表现，实验基本技能操作，实验方案设计，独立资料调研与科研综述的撰写等方面对学生的学习效果进行全程、全面、客观的考核。制订实验考核管理细则、基础医学实验考核规定、基础医学实验考核评分标准、学生平时实验考核评分标准细则、基础医学实验理论考核出题组卷标准，真正考核出学生的能力和素质，做到既考知识又考能力和综合素质。2、建设教学资源库加强现代教育技术在实验教学环节中的应用，进行实验基本操作流程、仪器使用、岗位操作、实验示范操作等可用于教学的动画、录像演示、照片等教学素材制作，制作规范的多媒体教学课件。3、加强过程管理，规范实验教学相关记录根据实验实施过程规范化建设需求，落实过程管理的量化指标控制，设计相关环节记录表，分类汇集成册，投入教学使用。建立实验教学项目卡，规范实验实施过程中的实验准备，学生实验前资料的查询、设计，学生参与实验准备，单项实验情况记录及过程考评，综合设计性实验过程记录及考核，实验仪器设备运转情况，开放实验室预约登记，实验室安全检查记录等环节，设计规范的实验教学相关记录表，投入实验教学应用。4、建立实验教学规章制度及流程研究制订出能够保障实验教学培养目标实现、教学方法实施、教学考核规范的教学过程相关管理规章制度和教学流程，汇编成册。5、规范实验室开放形式及实施办法5.1学生预约实验。实验室根据教学进程和实验设备资源情况向有实验学习任务的学生发布预约实验项目和预约的有效时间，预约实验的学生需在规定的时间到相关实验室预约登记，实验室在进行汇总并调整后将预约实验项目和实验时间通知预约实验的学生。实验指导教师在实验前为学生进行实验创造必要的条件，预约实验的学生在实验前认真阅读实验指导书，在实验教师的指导下完成实验并撰写实验报告。5.2开放性实验。开放性实验以学生护理专业学习为目的，横向拓宽专业口径，纵向延伸专业内涵，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，也是培养学生科研能力的一个有效途径。设计以紧贴护理专业技能为依据的课程目标，形成设计性和综合性实验，学生在实验中能够独立完成实验项目的方案设计、试验装置安装与调试，经实验指导教师审阅认可后，方能开始实验，实验完成后撰写实验报告。由于教学设计合理性明显提高，护理专业综合性实验开出率从原来的25%提高到60%；由于动物利用率明显提高，每年仅实验用动物开支项目节省近1/3。5.3学生参与实验准备。实验室结合教学大纲及实验项目，让学生预先熟悉整个实验全过程，包括实验原理、实验所需试剂材料及设备，撰写实验准备报告，经实验指导教师审阅认可后，方能参与准备实验。6、建立规范化的实验教学管理信息平台经对教学过程的各环节进行资料梳理和档案建设，建立实验室“基础医学实验教学管理信息平台”。改革和完善实验教学管理；营造信息化条件下教学管理的环境。基础医学实验教学管理信息平台的要求：既要有独立的界面；又能够呈现各个相对独立的功能模块的录入、检索和更新。7、加强实验室教学过程的档案管理落实实验教学任务，对教学进度表、预试验、授课课件、考试考核试卷、考核记录、学生成绩、实验记录、实验设计、实验报告、教材建设、第二课堂、实验教学改革成果、实验教学资源库、实验教学过程中相关记录表及各项规章制度等进行规范的档案管理(打印存档)。8、实验教学过程规范化管理的意义8.1制定考核大纲，技能操作考核实施方案及评价方法，综合实验的动态考评方法，试题及试卷，使实验课程的教学考核环节更为规范化。8.2从教学资源建设、流程、制度、记录、档案管理等方面，对实验教学过程进行规范化建设管理，保证了后续专业实验、实训课程的高质量完成及技能型人才培养目标的实现。8.3规范了实验室开放形式，使分层教学理念有效实施，提高了对学生创新能力和综合素质的有效培养。8.4按独立课程运行方式实施教学是基础医学教学的实质性创新。运用课程管理效力，保障课程建设及教学改革得以顺利实施，极大发挥实验教学在育人过程中的重要作用，已形成良性动态运行机制。通过实验教学过程的规范化建设，保障了三年制护理专业校内基础医学实验教学的质量，保证了学生职业能力的获得，为专业培养目标的落实奠定了基础。进一步推动了我校护理专业职业教育的教学过程，提高了面向护理专业职业人才的培养质量。同时，也为基础医学实验室的实验教学规范化建设奠定了基础。使实验教学真正成为培养学生获取知识、增强能力的课堂，为学生创新教育和素质教育提供新的教学平台。参考文献：1教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见EB/OL教高2006l6号.http:/www.chinagz.org/2杨新月,围绕护理岗位需求的高职护理专业课程体系改革J.中华护理教育,2010,(9):403-404.3李树香,金惠民,李金钟,等.高职基础医学实验课程建设的理论和实践研究J.医学教育探索,2009,(4):463-465.