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高职教师教学理念探析.doc

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高职教师教学理念探析.doc

1高职教师教学理念探析郭健摘要:高职教师的教学理念是教学改革的先导,是提高教学质量的基础。不同的教学理念会导致不同的教学方法和教学行为,高职教师正确表述教学理念对教学实践具有极其重要的指导意义。关键词:高职教师;教学理念;表述高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的使命,全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高职教学自身发展的客观需要。高职院校提高教学质量的基点在教师,高职教师树立正确的教学理念是提高教学质量的关键。一、对教学理念的认识据《辞海》,“理念”一词是一个哲学术语,源于古希腊哲学家柏拉图和德国哲学家黑格尔哲学体系里的一个哲学术语,“理念”和“观念”没有严格的区分,在很多情况下是可以相互借用的。“理念”是人们对某种事物的看法、认识、观点和解释,是经过思考和推理后得出的精彩而简明的概念。教学理念是教师对教学活动理性认识、价值判断和理想追求,具有很强的实践指导性。根据一般教学规律和高职教学的特点,高职教师的教学理念分为三个层面:宏观层面的教学理念、操作层面的教学理念和课程层面教学理念。宏观层面的教学理念是高职教师对教学目标、教学对象、教学过程等总的认识、理解与概括,具有原则性、规范性和指导性。高等职业教育的“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才,为全面建设小康社会、构建社会注意和谐社会作出应有的贡献”,为高职教育指明了办学方向、确定了人才培养目标、明确了肩负的使命,是高职教育的办学宗旨、指导思想,也是高职教师宏观层面的教学理念。操作层面的教学理念是教师在具体的教学情景中运用教育学、心理学或课程理论,将宏观层面的教学理念转成操作层面的教学理念,使其具体化、实践化,从而指导自己的教学行为。高职教师如何贯彻党的教育方针,如何将培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的重任落到实处,融入到整个教学过程中,将宏观层面的教学理念转换成具体的、有方法、有措施、能够指导自己教学行为的、具有操作性的教学理念行为尤为重要。课程层面的教学理念包含了教师对学生、知识、素质与能力的认识和总的看法,也包含了教师对所教课程的认识,因为对课程的认识会深深地影响教师的教学行为和教学目标。每一位教师对自己所教的课程都有自己的看法和理解,会自觉与不自觉地将这些看法和理解贯穿

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