高职人文教育与专业教育融合的思考.doc

主编：朱方鸣执行编辑：徐琼霞沈奇南京化工职业技术学院高教研究所主办TTeeaacchhiinngg&&RReesseeaarrcchhnneewwsslleetttteerr教教研研简简报报2010年第04期总15期本期4版1、完成江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目任务书2、完成2009年度教研课题中期检查3、组织2009年度教研课题结题4、编辑教研简报2010年第4期“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职立项建设院校名单(上海、江苏、浙江)根据教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高20108号）要求，经各地推荐，教育部、财政部联合组织专家评审，拟确定100所高等职业院校为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位，分三批开展项目建设工作。上海、江苏和浙江骨干高职立项建设院校的名单省份拟立项建设院校名称拟启动建设年度上海上海医疗器械高等专科学校2010上海电子信息职业技术学院2011上海出版印刷高等专科学校2012江苏江苏畜牧兽医职业技术学院2010南通航运职业技术学院2010常州机电职业技术学院2011苏州工艺美术职业技术学院2011南京化工职业技术学院2011南京信息职业技术学院2012江苏经贸职业技术学院2012江苏食品职业技术学院2012浙江浙江经济职业技术学院2010浙江旅游职业学院2010浙江交通职业技术学院2011杭州职业技术学2012浙江建设职业技术学院2012“千校一面”贻害教育健康郭奔胜等多位国内外教育专家20日聚集无锡举行“教育与人才培养”圆桌会议,对日渐严重的“千校一面”现象表达了忧虑,认为如果任其发展下去,必然会深深伤害教育本身以及人才的培养。专家们的担忧不无依据。“千校一面”带来的不仅仅是资源的浪费,更损害了教育的质量和大学的精神。治理“千校一面”刻不容缓。首先是大学的管理体制要朝着有利于教育家办教育的方向改革,取消大学教育的行政级别；其次是对铺摊子式的大学发展方式进行硬约束,在土地使用、招生计划、资金配套上予以调控,坚决遏制片面追求规模的歪风；三是建立“一校一特色”的激励机制,同时鼓励社会各种力量合力办大学教育。TeachingResearchnewsletter【钱江晚报】8成高职生就业月薪近2000在浙江，全省建有高职高专院校47所，占高校总数的58.8%。据一份调查显示，去年全国高职生半年后的就业率为85.2%，平均月薪1890元。【人民网】全国高等职业教育改革与发展工作会议召开为贯彻全国教育工作会议精神，落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），推进高等职业教育新一轮改革发展，9月13日，教育部在浙江杭州召开全国高等职业教育改革与发展工作会议。会议提出，要以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化教育教学改革，进一步推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话，教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。据悉，本次会议是近年来首次专门为高等职业教育召开的全国性工作会议。【新华网】我国高职教育：每17名学生拥有1位专职教师随着高职教育的发展，我国目前已拥有万名高职教育的专任教师，“生师比”为，即大约每名学生拥有位专任教师。高等职业教育师资队伍建设情况报告（以下简称“报告”）提供的最新统计数据显示，年至年，高等职业院校专任教师数量基本稳定在万人左右，年达到万人，目前增至万人，约为年的倍还多。报告认为，这保证了高等职业院校拥有一支稳定的、能够保证基础课程教学需要的专任教师队伍。星际争霸游戏登上美国大学课程表据国外媒体报道，近日美国佛罗里达大学开设了一门名为“星际争霸中的生活技巧”的课程，利用热门即时策略游戏星际争霸为载体讲授如何从游戏中学习解决生活和工作中问题的技巧。该课程为2学分，课时为八周，课程的目的并不是玩星际争霸，而是通过每周玩游戏、分析游戏录像对比游戏世界和真实世界，从而培养工作场所技巧。今年高校毕业生将达630万人企业劳动关系总体稳定就业形势依然严峻人力资源和社会保障部政策研究司司长、新闻发言人尹成基9月10日表示，解决就业问题在当前和今后仍然是我国政府最为关注的重大民生工程。尹成基说，当前中国就业形势非常严峻，劳动力供大于求的总量性矛盾非常突出。今年高校毕业生预计将达630万人，还有初高中毕业后不再继续升学的学生600万人左右，另外，还有大量的城镇下岗失业人员、军队退伍人员需要安排就业，全年需要就业的人员将达2400万人左右，而目前只能安排1200万人就业。高职人文教育与专业教育融合的思考目前，深化教育改革，办出高职特色，已经成为高等职业教育的主旋律。站在的新历史起点上，高职教育要培养既有人文素养又有专业技能的人才，就必须注重人文教育和专业教育的融合。专业教育是通过系统的某一学科的专门知识的传授和学习，培养具有一定专业知识和专门技能人才的教育；人文教育是通过人文知识的传授和学习，实现培养人文素养目标的教育，核心是培育人文精神。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中要求：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”把人文素养和科学素质摆到重要位置，凸显了大学生人文素养教育的必要性。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中要求，“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终”。并明确指出，“素质教育就是要使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一”。素质教育相对于科学教育而言就是人文教育，其核心是培育人文素质。教育的根本是育人，育人的本质是培养人格健全的人。高职教育必须重视培养学生的人文素养。（一）开展人文教育首先要正确把握“人文”内涵。人文素质是指人通过人文知识的学习，以及由这些知识内化而成的在精神面貌、道德修养等方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质基本内容是人文知识，其形成主要有赖于后天的人文教育。人文素质教育的目标是提高受教育者的人文素养。人文精神是人文素养的灵魂。（二）在专业教育中渗透人文精神教育。高职院校在专业教育中渗透人文精神教育，让学生在课堂上逐渐培育人文精神，然后再借助于课堂外的隐性教育实现学生掌握更多的人文知识、提高自身的人文素质，才是切合高职院校实际的人文教育之路。在专业教育中渗透人文精神教育，就是要实现科学精神与人文精神的“融合”，使学生在开展学习、应用、创新技术的活动中，或者是在探索人类精神，关注人的本性的人文社会活动中，能够受到两种精神指引，使得自身的专业技术同人文素养协调发展。（三）要围绕职业道德和敬业精神开展人文教育。职业道德和敬业精神正是高职院校人文素质教育的核心，正是专门人才得以健康成长和持续发展的内在因素。高等职业院校围绕职业道德和敬业精神开展人文教育，其内容要针对未来从事行业职业的特点，重点开展与未来职业紧密相关的法律教育，诚信、责任、创业、敬业的教育，培育突出职业特点的人文素养。高职教育中专业教育和人文教育的融合，不是简单地把二者相捏合。实验、实训、实习是高职教育人才培养的关键环节，工学结合已成为高等职业教育创新人才培养的重要切入点，这是高职教育的自身特点和发展要求所决定的。重视在各实践环节中渗透人文教育，尤其是抓住学生顶岗实习的契机，利用不同企业的文化给学生带来的强烈体验，加强学生的职业素质教育，会收到事半功倍的效果。在专业教育与人文教育融合的其他途径上，一是要重视校园文化环境建设。要把校园物质文化环境的建设纳入人文教育的总体规划，在校园环境的美化中体现人文教育和专业教育融合的理想诉求。在培育校园文化建设中，要关注人文精神的渗透。比如，如何在网络文化中突出以人为本，渗透人与人彼此的关怀，等等。二是要加强师资队伍建设。提高学生的人文素质，关键在于提高教师的人文素质修养。只有提高教师的人文素养，在专业课教学中融入人文素养教育的理念才能成为现实。提高教师的人文素养，重要的是要在制定有效措施和建立长效机制上下功夫。三是以课程改革为努力方向。要重点开发整合以职业道德、职业意识、职业心理、职业精神等职业人文素质的养成课程，通过加强就业指导课程等加强人文课程建设，形成人文教育的基本课程模块。注重开设富有地方特色的人文实践课程，帮助学生了解掌握当地的风俗、习惯等，既有利于人文知识的传授，又有利于学生快速融入当地的人文环境。同时，还可以将企业文化融入课程，结合“订单式”培养模式，将订单培养企业的文化内容分解在专业教学之中。作者：陆建洪出自：中国教育新闻网发布时间：2009年02月17日教育规划纲要至少有四大亮点周远清这次制定的教育规划纲要有很多亮点。我认为突出表现在四个方面：第一个亮点是目标非常明确。教育规划纲要开宗明义，讲我们要从人力资源大国向人力资源强国迈进，把建设人力资源强国作为非常重要的目标，这是此次纲要的一个灵魂。第二个亮点是在高等教育方面。规划纲要提出在211、985工程的基础上，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。这不是一部分学校孤立的任务，而是我们国家整体提高高等教育水平的重要内容。第三个亮点是各级各类教育都把提高质量作为重点。学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等，各类教育都把提高教育质量作为改革发展的核心，作为重点，我觉得这是这个纲要的一个亮点。第四个亮点是我国教育整体要上一个新的台阶。比如基本普及学前教育，应该说是我们国家教育进步的一个很重要的表现。现在学前教育的入学率还不算太高，到2020年要基本普及学前教育，这个任务非常艰巨。二是普及高中阶段教育也不容易。大家都知道，按照国际惯例，普九、普及高中阶段教育是基础教育非常重要的目标。高等教育结构要更加合理,特色更加鲜明,人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升。同时，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。摘自光明日报2010、3、10世界各地高考“地狱”还是“天堂”美国：每两个月就可以考一次美国的高考叫SAT基础课考三门：阅读，作文和数学。SAT基础考试，平均每二个月就可以考一次，费用45美元。只要交钱，不限次数，随便考。英国：成绩不是录取唯一标准英国的高考不像国内一锤定音，如果学生对自己的成绩不满意，可以选择补考。之后，再根据自己的考试等级填报大学申请，一般可以填6个志愿。考试成绩不是大学录取学生的唯一标准。学校老师或校长对该学生的评价，也就是推荐信，对学生申请成败有着至关重要的作用。日本：高考现场看不到家长在日本，上大学不难，但是上好大学却很难。日本私立大学的数量远远超过国立大学和公立大学，占大学总数的80%左右。日本最好的名牌大学几乎都是国立的。日本是一个非常重视学历的国家，特别是名牌大学学历。一个人拥有的学历会直接影响到其职业的好坏和薪水高低。这种文化使得日本的考试竞争非常激烈，在日本的高考现场，几乎看不到家长的身影。韩国：“比死刑还要残酷”在重视学历的韩国，名校毕业生在就业和婚姻上都有更多的选择，因此，一年一度的韩国高考被媒体形容为“比死刑还要残酷”。韩国的高考都是在每年12月举行，每年都有数十万名考生参加考试，录取率只有50%。因此，上补习班和强化班，以及请家教的情况在韩国高中十分盛行。印度：改变命运靠深造对于大部分平民子弟而言，上大学深造是扭转自己乃至整个家庭命运的良好契机。为了确保有大学上，有的考生在每年4至6月之间不得不参加4至5场考试。这些考试对学生的体力和毅力是一次严峻考验。瑞典：上大学不用考在瑞典，年轻人对于进入大学学习并不很热衷，高中毕业后，只有1/3的学生申请入大学就读。瑞典有35所高等院校，大多数由中央政府管理，每年定期的会议决定学校当年的招生人数并给予相应的拨款，只要读完高中，或在瑞典的教育体系内(如寄宿制成人学校等)学完与高中水平相当的课程、满25周岁并有4年以上工作经历的在职人员，均可申请到大学学习。据中国日报