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高职生数学元认知水平的问卷调查分析.pdf

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高职生数学元认知水平的问卷调查分析.pdf

元认知概念是美国心理学家弗莱维尔JFLAVELL于1976年在其认知发展一书中提出的近十几年来已经成为心理学研究的热点之一尤其是近年来已由理论探讨发展到学科领域元认知理论自20世纪80年代介绍到我国后得到了教育界和心理学界的广泛研究90年代引起我国数学教育界的关注对数学元认知的研究主要是集中在数学元认知的概念数学问题解决与数学元认知的关系学生数学元认知能力的培养等方面而对不同层次学生在学习过程中的元认知特点存在问题及教学对策涉及较少元认知由元认知知识’元认知体验和元认知监控三部分构成在学习过程中元认知知识具体表现为制约学生学习任务完成的各种因素如学习目的’学习能力学习策略等的知识元认知知识的掌握是学习成功的前提和基础元认知体验具体表现为学习者对学习内容’学习过程和学习结果的自我感受它对学习的成功与否有直接影响元认知监控表现为学生根据自己的实际知识的特点’学习的要求和思维特征等订出计划选择策略评价其是否有效并进行补救等是学习成功与否的关键数学作为一门特殊学科其学习中蕴含着大量的思维活动1研究表明如果学生具有较高的元认知水平学生就能有效地对自己的数学学习进行监控’调节能够提高学习的效率因此了解学生数学学习的元认知水平对于有效地开展高等数学教学有针对性地指导学生的学习有重要的指导意义本文通过问卷调查2收集高职生在数学解题学习过程中的心理行为特征以及所反映出的元认知的发展水平分析存在问题的原因并提出几点教学建议收稿日期20050510作者简介曾秀云(1966),女,福建浦城人,高级讲师,主要从事数学教育教学研究。文章编号16724143(2005)05007804中图分类号G71241文献标识码A高职生数学元认知水平的问卷调查分析曾秀云(福建林业职业技术学院,福建南平353000)关键词元认知;学习策略;问卷调查;数学教学摘要通过问卷调查,指出高职生数学学习元认知水平方面存在的一些问题,分析其原因并提出几点教学策略。’,/0123456782396;126150641/23921A63226ZENGXIUYUNFUJIANFORESTRYVOCATIONALTECHNICALCOLLEGE,NANPING353000,CHINABC6/0METACOGNITION;STUDYINGMETHODS;SURVEY;MATHTEACHINGDE0/THISARTICLEPRESE

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