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高职院校人才培养工作水平评估方案比较研究.doc

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高职院校人才培养工作水平评估方案比较研究.doc

-1-高职院校人才培养工作水平评估方案比较研究肖云林(荆州职业技术学院湖北荆州434020)摘要:教育部2008年4月9日颁布了对高职院校人才培养工作新的评估方案,与2004年版的评估办法比较,变化特别巨大,正确认识这些差异,有助于各高职院校在新评估标准指导下,进一步改善办学行为,营建人才培养工作特色,持续提高人才培养质量。关键词:人才培养工作高职高专评估方案比较研究2008年4月9日,教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高〔2008〕5号,以下简称“新方案”),新方案明显区别于教育部办公厅《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅〔2004〕16号,以下简称“原方案”),正确理解变化后的评价标准,并在新的评估办法指导下,及时调整各高职院校的人才培养工作,有助于各高职院校营建特色,持续提高人才培养质量。1.评估方案的主要变化1.1评估模式原方案的评估模式重在实地考察,并将实地考察分解为专业剖析、专家听课、学生研讨、技能测试、座谈、个别访谈、问卷调查等具体工作任务。新方案比照“报送审计”,按照国际惯例,由各学校以上年度9月1日至当年8月31日为统计时间段,对工作状态数据进行采集,并承诺数据原始性和真实性,专家对数据的真实性和逻辑性进行分析,在实地考察验证后形成专家评价。评估模式的主要变化借鉴了“报送审计”的做法,初步实现了与国际接轨,有助于节省评估成本。1.2专家构成原方案规定专家组成员7-8人,不含秘书,并设组长、副组长各1人;实地考察原则上不超过4天。新方案将专家的构成调整为专家组包括秘书控制在5-8人,专家组成员必须包括行业企业人士和一线专任教师;实地考察原则上掌握在2-3天。专家构成的主要变化有助于改善评估专家结构,实现“高素质技能性人才”培养的评估价值。1.3评估原则原方案规定了评估七个方面的原则,内部自评与外部专家评估相结合;条件、过程、目标、结果相结合;全面评估与重点评估相结合;静态评估与动态评估相结合;符合性与多样性相结合;规范性与创造性相结合;注重客观、科学、民主、公正、效率与效益相结合。新方案将评估原则调整为六条,其中基本保留的四条分别是内部自评与外部专家评估相结合;静态评估与动态评估相结合;全面评估与重点评估相结合;注重客观、科学、民主、公正、效率与效益相结合。新增加两条为不向评估学校收-2-取评估费用;评价与引

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