高职院校如何进一步推进顶岗实习.doc

1高职院校如何进一步推进顶岗实习田春雷（河北劳动关系职业学院，河北省石家庄050002）摘要：高职教育的目标是培养生产、管理、服务等行业一线需要的技术型、应用型高级人才，顶岗实习是实现这一培养目标的重要途径。但据调查，高职院校在开展顶岗实习的过程中，普遍存在着亟待解决的问题，严重影响了顶岗实习的质量和教学目标的实现。为了使顶岗实习正常开展并实现其教学目标，必须从学生、学校、企业三个方面采取措施，科学设计、合理安排、精心组织、规范管理，形成“三位一体化”实习管理模式，达到进一步推进顶岗实习的目的。关键词：高职院校；顶岗实习；三位一体高职院校为切实提高学生的实践技能水平，加强针对岗位需要的技能培训，提高就业能力，始终致力于推进顶岗实习教学模式，在此期间，取得了很大的成绩，但同时也存在着一些亟待解决的问题，例如：有的院校将顶岗实习看作是万能的法宝，完全是以“工”代“学”；有的院校出于安全考虑，不愿组织此类实践教学，使顶岗实习流于形式；有的院校在顶岗实习组织过程中，宣传、组织、管理不到位，得不到学生的理解、支持；实习单位管理方法简单、粗暴等等。诸如此类问题使得顶岗实习在实行过程中困难重重，问题频出，结果也就与初衷大相径庭了。本文旨在通过对学生、学校、企业三个方面进行研究，探讨能够进一步推进顶岗实习的相应措施。一、顶岗实习的重要意义教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）文件多次提及“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等单位顶岗实习”。那么到底什么是“顶岗实习”呢?笔者认为，顶岗实习就是指“2+1”教育模式，即学生在校学习2年，第3年到学校指定的、与专业对口的企业岗位工作学习，带薪实习时间2半年以上。实习期间，学校、企业共同教育引导学生将理论知识融入到实践工作中去，进一步提高学生对理论知识的认识、利用水平，激发学生对知识学习的积极性、针对性和有效性；从多角度全面提高学生的职业技能，为学生将来走向社会提高就业率、参与人才竞争奠定坚实的基础。近年来，随着高职院校对顶岗实习推行力度的加大，通过探索、实践，顶岗实习制度已经发展成为职业院校常规的人才培养模式。顶岗实习是提高职业院校人才培养质量的关键环节，意义重大：（一）提高实践技能水平顶岗实习是实现职业教育培养目标的重要手段，也是培养学生专业技能的重要途径，更是实践教学体系中不可或缺的重要环节。，顶岗实习弥补了单纯理论学习的不足，给学生构筑了良好的实践学习空间，使他们在实习岗位上，做中学、学中做，理论联系实践。既开阔了眼界，又提高了实践技能水平。（二）毕业与就业的对接通过顶岗实习，学生在企业中体验到工作岗位的真实性、复杂性和综合性；体验到实操技能水平提高的成就感。由于具备了丰富的理论知识和娴熟的技能，毕业就能就业，从而实现了学习、实习、毕业、就业一条龙的对接模式（三）推动职业教育发展岗位存在于用人单位，因此职业教育不能闭门造车，要与用人单位对接，面向用人单位，职业教育的专业定位应以满足行业需求为目标。但教育的稳定性和长期性特点，使学校教育在一定程度上会与社会需求脱节。因而，以学生顶岗实习为纽带，加强校企合作，注重技能型人才的培养，使培养出的学生符合企业、行业、社会的需求，有3力推动高职院校今后的长足发展。（四）达到一举四赢目的学生在实习单位的良好表现，必将获得单位的认可，部分学生因此能够提前与用人单位签署就业合同，从而达到了一举四赢的目的：从学生角度来说，提前就业，加快了自身发展速度；从企业角度来说，招录的是本单位培训的熟练工，掌握了优先招聘的主动权；从家庭角度来说，毕业即就业，减轻了家庭经济压力；从学校角度来说，培养的人才得到了企业的认可，学院的社会美誉度大幅度提高。二、顶岗实习存在的问题及原因分析高职院校大力推行顶岗实习，充分利用了企业的工作环境，既是实现人才培养目标的需要，也是提高学生实践能力的需要。但顶岗实习能否顺利实施，取决于学生、学校和企业三方面的相互支持和配合的程度。多方实践调查表明，实习过程中出现的各种问题，不外以下三类：第一类：学生方面问题。此类问题均由学生在实习中表现出来。例如：无故旷工、消极怠工、长期泡病号、违反规章制度、人际关系紧张、集体罢工等等。这类问题产生的原因主要有两个：首先是对顶岗实习不认可。部分认为上大学生是脑力劳动者，到企业一线实习、干活，他们难以接受，往往错误认识工学关系，认为顶岗实习耽误了其正常的学习，是“工”影响了“学”。因而，持不接受态度。其次是怕苦、怕累思想。顶岗实习要求学生以一线工作人员的标准来要求自己，部分学生由于突然从脑力学习状态转到体力工作状态，体力上短时间内不能适应，更以各种理由推辞，搪塞，不愿去，不想去，有的抵触情绪还很强烈。第二类：学校方面问题。学校是顶岗实习的组织者与管理者，由4于一些原因的存在，就会有一些问题表现出来。例如：实习档期错位；学生掌握的技能与岗位需求脱节；实习学生管理混乱；带队教师不负责任；实习问题处理不及时；学生心理问题不能正确疏导等等。究其产生的原因主要有：教学计划中实习时间的安排不科学；课程设置与行业需求脱节；实习管理制度落实不到位；实习管理体系不健全；实习生心理辅导机制不完善。第三类：企业方面问题。企业管理员工很严格，但方法简单粗暴，多采用经济杠杆，很少说服教育，这和学校以思想教育为主的方式相差较大，学生难以很快适应，必然会产生抵触情绪，对企业管理方式不认可，影响到顶岗实习的顺利进行。究其原因：一方面由于企业对员工的管理方式与学校对学生的教育方式之间存在一定的差异，另一方面从学校到企业，学习、工作和生活的环境变了，很大一部分学生在短时间内难以很快适应，很大一部分学生患上“水土不服症”，认为“企业管理只是金钱杠杆，没人情味儿，让人心寒”，因此产生强烈的逆反和抵触心理，致使实习过程中问题频出，例如：吵架、消极怠工、泡病号、罢工等等，使实习质量大打折扣。三、进一步推进顶岗实习的措施由于以上问题的出现，使顶岗实习无法顺利开展，难以达到预计的目的。要解决这些问题，就应遵循以学生为本，在实习的准备期、开展期、结束期采取正确的措施，正确疏导，做通思想政治工作，取得学生认同和配合，才能确保实习工作顺利进行。（一）学生：转变思想，吃苦耐劳在实习岗位与所学专业对口的前提下，学生作为实习的参与主体,为了增加他们对顶岗实习的理解、支持、配合程度，应从以采取以下5措施：第一，加强前期思想教育。温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上的讲话中指出：“职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务。职业教育要面向人人，要面向社会”。教师要通过日常教育教学工作的渗透，让学生明确顶岗实习的意义，使学生在潜移默化中充分认识到：顶岗实习是为了培养学生实践技能、综合素质，提高就业竞争力，从“要我实习”转变为“我要实习”，增强学生对顶岗实习的认同感，提高学生实习的积极性和主动性。为了使顶岗实习能够顺利实施，就要有针对性地对学生进行世界观、价值观、就业观的教育；帮助学生正确理解“工”与“学”二者相辅相成、相得益彰、相互促进的关系；引导学生正确认识“在校上学”与“企业顶岗”、“上课”与“上班”之间理论结合实践的关系；帮助学生合理定位，调整心态；加强对学生沟通能力、协调能力、团队合作能力的锻炼；校内实训场景与企业工作环境“0距离”，便于实习学生能快速的适应一线工作的需要；开展校企合作，将企业成功人士聘为客座教授，引进企业的先进经营理念，有效降低学生顶岗实习时的陌生感。学校应该从思想、理论、技能、综合素质培养等方面做好充足的准备，增强学生的认同感，为顶岗实习的顺利开展打好基础。第二，培养吃苦耐劳精神。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”。吃苦耐劳是中华民族的优秀品质。一个优秀的人才，只有具备吃苦耐劳、艰苦奋斗、脚踏实地的精神，才能获得企业的充分认可，而这也将是他成长道路上的一笔保贵财富。现在的大学生由于在优越的环境中成长起来，缺乏吃苦耐劳、参与一线实践的勇气，在一定程度上造成了他们不愿顶岗实习、怨声载道的现状。6针对这种情况，积极组织学生按应用性、技能型人才的标准和要求在校内模拟实训，掌握一线基本工作技能，让学生对今后顶岗实习的劳动强度有所预知；校外组织参加社会实践活动，从而使学生以苦为乐，以工作为乐，达到乐于实习的目的。顶岗实习本就是一种心智和体能的综合锻炼，提前一定要做好吃苦的心理准备，在平凡的工作岗位上，劳动锻炼、磨练意志，更重要的是通过实践增长做人和做事的才干。（二）学校：准备充分，组织严密顶岗实习这一举措符合社会、企业、学校、学生等多方需求，但在操作过程中会有很多不确定因素的出现。这就需要学校从组织者和管理者的角度全面考虑，多方协调，保证理论教学与顶岗实习的有效对接。第一，实习时间选择要科学。学校教学计划中预定的实习时间有时与企业旺季的人才需求时间很难保持一致，企业要人时学校没完成教学任务；学校完成教学任务了企业已经不需要人了，出现了“鱼”与“熊掌”难兼得的尴尬局面。因此，高职院校要与行业需求相结合，科学安排顶岗时间，既保证理论教学任务的完成，又能适时安排顶岗实践学习，实现“鱼”与“熊掌”兼得的目的，保证学习、实践的连续性、高效性。第二，课程设置符合行业需要。了解行业动态、行业需求，使课程设置科学合理，建立适应职业岗位需要的理论、实践、素质教育相统一的课程体系，理论教学内容、校内模拟实训以“适用、实用、够用”为原则，与企业岗位需要紧密结合,达到上岗即顶岗。第三，成立专门实习领导小组。为了高质量的完成实习任务，需要成立“顶岗实习领导小组”。实习领导小组的主要职责：科学制定实7习工作的指导思想；选取社会声誉良好的对口单位，进行实地考察，签署实习协议；制定多元化和开放性的实习评价体系，对实习学生进行综合的考核和评定；制定对实习带队教师、实习学生的监督、管理、考核办法，并将管理制度落实到实处；随时检查顶岗实习的进展情况；听取带队教师工作汇报；及时解决实习中遇到的困难，处理实习过程中的纠纷及重大事情；按程序对违纪学生和有失职行为的带队教师做出处理意见；加强与企业的沟通合作，掌握企业对实习生的评价，及时了解实习动态，确保实习顺利进行等等。第四，建立科学联动管理体系。在顶岗实习过程中，针对学生的“水土不服症”，要采取多方联动，齐抓共管的措施有效应对，共同负责实习学生管理，形成了学校带队教师学生干部同学四级联动的管理网络。其中学校是实习的组织、领导与协调者；带队教师是指导者；学生干部既是实习者，又是联络员，遇到问题，及时反馈；同学既是同事，又是舍友。四级联动，发挥各自的优势，妥善处理实习中的事宜。第五，完善心理健康教育机制。顶岗实习是学校教学的延伸，学校的心理教育机制也要相应延伸，加强顶岗实习学生心理健康教育组织体系的建立健全，使学生实习过程中的心理问题得到及时的疏导和解决，将心理危机消灭于萌芽状态，确保学生心理健康并高质量完成顶岗实习工作。（三）企业：管理人性，活动丰富顶岗实习能否顺利开展，企业的态度很重要，使企业愿意接受实习生，并从管理、活动等方面做好学生的稳定工作，帮助学校共同组织好实习工作。第一，管理方面人性化。企业管理员工多通过经济杠杆，但顶岗