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高中化学必修课程教学的问题及策略.doc

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高中化学必修课程教学的问题及策略.doc

高中化学必修课程教学的问题及策略龚正元王祖浩华东师范大学在化学新课程实验中,必修课程模块首当其冲。我们对部分实验区的高中化学课程实施情况进行了调研,发现大多数教师能够按照新课程的理念开展教学活动。与此同时,也有一些教师感到不太适应,有的反映内容多而课时少,有的反映探究教学难以开展,还有的反映教学资源比较匮乏等等。在化学必修课程教学中遇到林林总总的问题是正常的,很多问题需要广大教师运用实践智慧予以解决。本文拟就其中的一些主要问题进行探讨,谨供一线教师参考。一、落实科学素养目标,防止偏狭缺失高中化学必修课程模块化学1、化学2是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展,进一步提高学生未来发展所需的科学素养;同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。必修课程的目标是进一步提高学生的科学素养,而科学素养的培养是通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的具体目标实现的。形象地说,三维目标犹如“三足鼎立”,它们相互支撑,不可偏废。调查发现,在化学必修课程教学中,教学目标的偏狭与缺失的情况依然存在,对“三维目标”的厚此薄彼甚至顾此失彼的情况屡屡发生。究其原因,首先是认识问题。有些教师认为知识与技能目标是刚性的,是可以检测的,是必须达到的硬任务;而过程与方法、情感态度与价值观目标是柔性的,而且难以检测,因此不太重视。其次是能力问题,有的教师缺乏从整体上驾驭教材的能力,对显性的目标能够把握,对隐性的目标认识不清。一般来说,教材中“知识与技能”的内容是显而易见的,比较容易把握,而“过程与方法”“情感态度与价值观”的内容往往是隐性的,必须深人挖掘。因此,深化对化学必修课程总目标的认识,了解“三维目标”之间的相互依存关系,在教学中将“三维目标”进行有效的整合,也是化学教师的一门“必修课程”。为了全面落实科学素养培养的目标,在化学必修课程的教学中必须重视以下几个方面的教学。(一)化学史与化学方法主要内容有:化学科学的性质和研究对象,化学发展的基本特征和发展趋势;物质的组成、结构和性质的关系,化学变化的本质;假说、模型、比较、分类等科学方法;定量研究方法;实验安全意识,实验技能(物质的检验、分离、提纯和溶液配制),实验方法(实验方案设计、实验条件控制、数据处理等);化学方法在实现物质相互转

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